县中小学名师工作室管理办法.doc

县中小学名师工作室管理办法 第一章总则 第一条名师工作室的界定及组建目的 名师工作室，是以名师名字或其专业特色命名的、吸 引同一领域教师加入而组成的教师培训基地；是教师培训 部门与教科研部门有关职能的延伸与补充；名师工作室是 具备先进的教育思想和管理方式并以课题研究为重点的、 教学相长的交流平台，也是教师培训与教科研延伸与补充 的合作体。组建名师工作室，是为了建立起全县中小学 （含职业学校、幼儿园，下同）优秀教师间合作互动的人 才培养的新机制，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作 用，扩大名师的知名度。名师工作室应当成为重要的全县 优秀教师培养发源地，优秀青年教师的集聚地，未来名师 的孵化地，为不断实现优质教育资源共享，促进我县基础 教育均衡发展和教育质量的大面积提高作出应有的贡献。 第二条制订本试行办法的目的 制订名师工作室管理试行办法，是为了加强对Z县中 小学名师工作室的科学管理和有效支持，促使名师工作室 高效运作、健康发展，加快我县中小学优秀教师的培养， 加速研发和推广名师教育教学成果，更好地推进我县素质 教育进程。 第三条适用范围与对象 本办法适用于Z县中小学名师工作室领衔人及其成员。 第二章职责任务 第四条z县名师工作室的职责主要是培养县级以上优 秀教师，生成、开发中小学教育教学、学校管理、教师专 业发展等方面的优质资源。具体职责如下： （一） 导师培养负责制 工作室领衔人为工作室其他成员的导师，领衔人也可 聘请工作室中符合“名师工作室领衔人”条件的教师共同 承担导师职责，制订培养方案，包括培养目标、培训课程、 培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作 周期内达到培养目标。工作室成员应在我县优秀教师成长 序列（县学科带头人、县名师、市学科带头人、市名师） 中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的 公认的知名教师”。 （二） 项目领衔制 工作室以领衔主持人专长为基础，以工作室群体成员 智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，每年 至少确定一个研究项目，并有相关工作过程及成果显现。 （三） 成果辐射制 工作周期内，工作室教育教学教科研等成果应以论文、 专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专 题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全县 范围内介绍、推广。基本要求为：工作室运行期间，需以 工作室为单位，主持一个市级以上研究课题，在市级以上 刊物至少发表或获奖20篇论文，开设县级以上（或有同类 学校2 0名以上的教师听课）公开课至少20节；每学年， 工作室领衔人作县以上教师培训讲座或组织县以上论坛 （报告会、研讨会）一次，听本工作室成员课不少于10节; 两堂以上课堂实录上挂。 （四） 、青年教师研修制 县名师工作室承担对本县本学科领域内工作1—5年的 青年教师的业务指导工作，要成为青年教师研修基地和专 业化成长工作站，县名师工作室成员，均须在全县范围内 结对1-3名青年教师，实行层层带徒，并承担新教师培训 班的指导讲学工作。 （五） 资源生成制 工作室建立特色网站及校本教学课程。网站应成为名 教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站, 各工作室网站的点击量、质量及显现的效果将成为评估工 作室的指标之一。 （六） 进修提高制 县名师工作站充分利用省内外的教育资源，在县名师 工作领导小组的支持下，为名师工作室聘请省内一流、国 内领先的教育专家担任客座指导教师，通过“走出去”， “请进来”等各种形式引领名师领衔人及其成员专业成长。 通过三年努力，扎实打造一支在全市乃至全省有影响、有 贡献、有声望的教育专家队伍。 第三章产生运行 第五条名师工作室领衔人及其成员的条件和产生程序 （一）领衔人的条件（符合以下第1款，且同时符合 第2款或第3款条件） 1?热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习； 理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学 能力及研究能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学 质量高，在全县有较高知名度；有一定的组织、管理和指 导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望； 热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力等； 县在职在编的中学高级教师、省特级教师、z市名教师 及特别优秀的z县名师或学科带头人等。 3.全县中小学、教研机构中在教育教学、教科研等领 域公认的具有中学高级教师职称的省市级先进工作者、优 秀教研员等。 （二）工作室成员的条件 （符合第1款，且同时符合第2款或第3款条件） 1?热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础扎实，肯 吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工 作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师 或者是符合名教师工作室领衔人条件的教师； 年龄在45周岁以下的县教学能手、学科带头人、教 坛新秀、县级名师等。 单