瑞吉欧教育法[的方案].ppt

; 瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇，在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教育产生了重要影响。; 30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值，能积极主动参与的创造性学习环境。;一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景; 进步主义教育 思潮的影响; 近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发展自己的理念和观点。受当今社会建构主义理论的影响，研究进一步提出了关于个体和集体学习关系问题。 集体式的情感和认知的学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样成为不同的个体。 瑞吉欧学校也特别注重家庭———学校关系的建立和社区的参与，将教育机构的教育放置于更为复杂的关系之中。;二、瑞吉欧的教育理念;;（二）教育观; （3）教育应以儿童为中心，应从儿童的兴趣、需要及经验出发。儿童在教育过程和课程决策上应有参与和发表意见的机会。但这并非意味着绝对儿童中心主义，除儿童之外，教师和家长在幼儿教育上也扮演重要的角色。;5、在儿童的探索活动中，教师应掌握正确的时机，找到正确的方法，适当地介入，协助儿童发现问题，帮助儿童提出问题。 “与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”;（三）多样化的教师角色 师幼关系：必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者 3、学习者、研究者 ;（四）注重关系的建立;（五）优质的空间设计;教 室：分隔的二、三个活动空间 优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过“两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我调整的适应能力。 ; 另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探索与活动情境”。 小空间多了，教师的创造余地就大了，可以在多个角落设计探索区和活动角，让一个幼儿或一组幼儿在教室里自由选择适合他们活动的小空间。 广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留。” ; 工作坊：双手和心智探索的空间 瑞吉欧的“工作坊”是一个类似于我们平时所说的活动室之类的空间环境。在这里，幼儿可以自由利用各种材料进行自主学习和自由表现。它是幼儿双手和心智探索的空间，是课程整体设计的一个组成部分。在这里，教师不逛刻意去教幼儿任何东西，而是通过观察、记录和引导来帮助幼儿。 每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。 工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记录的编辑与设计工作。; 工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、工作坊是教师进行研究的地方。 总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了生气和活力。 ;（六）教学记录的影响力;（七）用图像文字表达儿童自己对世界的认识;（八）、注重意义、经验的分享;三、瑞吉欧幼儿教育课程;影子;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（一）瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念;;（二）瑞吉欧幼儿教育的课程模式——方案课程;结构性教学; 执行方案时的 活动类型; 方案教学主题的由来 方案教学从设计上来看，主要是要协助儿童能全面地、深入地理解他们周围环境及经验中值得注意的事物与现象，使儿童通过方案主题的探索活动获得与周围的人、事物的互动，从而自主建构、积累一些知识，经验，学习掌握一些技能，发展儿童的主动探索、自由创造、共享、对美的事物的敏感性等方面的情感与态度品质，并使儿童学会解决问题，能自由地表达他们对世界的认识方式。; 方案的主题来源于儿童的日常生活与经验，来源于儿童的兴趣，来源于课程指导手册中教师为幼儿选择的相关主题路径，来源于教师对儿童的观察、倾听、了解，或来源于教师的经验与社区的资源。 马拉古奇曾说，最理想的情况是当成人的兴趣与