从quot;高quot;quot;职quot;关系解构课程改革三quot;合一quot;.pdf

JIAOGAI HUADI 教改花地 从高职关系解构课程改革三合一 口钟志万王奔 摘 要:课程改革作为教育改革的核心，正在高等职止院校积极展开。在课程改革的实践中，重新解读 高与职的关系，继而安新建构理论与实践、煤承与创新、科学与人文的融合功能，以期促进课程教学ß... ..f..整个高职教育的健康发展。 关键词:高职教育;课程改革;舍一 伟者简介:钟志万(1962斗，男，重庆市人，绵阳职止技术学院111 教授，研究方向为高职教育;正奔 (1 958-) ，女，四川省绵阳人，绵阳耳-.!lI:.技术学院教授，研究方向为高职教育。 中阳分提号:G712 文献标识码:A 文章编号:1 ∞1-7518(2010)29ω∞25-03 高等职业教育改革正在成为中闰教育改革的 技能训练，各种形式和内容的实踹课程成龙配窑， 突破口，而课程耽直在作为敏育改革的核心，正在如 实践课程受到空前重视。 火如荼地腾开。均然，与喜人周剧相伴而来的也有 改变现论与实脚的分离关系。在传统教学安排 酶忧。本文从不同视角诠静了商与职的关系， 中，理论课程过于集中，并习惯于先学完几乎所街 继而戴新思考i黑髓战慧的相关因素及其成对措施， 再论知识，再融入实习。经过较长的时间ra] 隔，本就 提出理论与实践合…蜡承与创新合一、科学与人 模糊的专业理论巳始榄忘，时实际据作:就只有流于 简单模仿。课视改革正在改变传统，促成理论与实 文含一的新思路，以期促进课程改革的健康发展， 造就高职教育的特色。 践的亲衔接触乃至融为一体。校食合作，丁-学销 合的培养模式部入人心项目导向、任务飘动的 …、理论与实踹合… 高等职业教育南与职的关系，笔者很赞同这样 教学方法崭露头角飞课理教学以过相性知识(实 的诠释:首先必锁商度关注职业能力和职业素质的 胧知识)为主，以适度够用的陈述性知识(理论知 识)为辅。打破照有教材体系，以工作任务为导I旬， 培养，这是商且F职F只、区别于普通本科院校的基本特征， 陶开了职 将理论课程与实战课题互相民配，组合为教学模 教宵类骂琐2 的意义η 耐高职教育之高在于它培养的 块，…门课程的全部教学内容由若干个模块构成， 不是一般的进行简单好功的技工，而是具有专业理 每一个模块的知识目标和能力目标有机结合刊学 论知识的岗技能人才叫阿此，南职教育课程改革， 生通过完成五作任务的过程来学习相关知识，学习 过程和橄作过程合工为一，边学习理论边实际梯 就职而言，必须突出实践性;就高而宵，应当重 作，在实际操作中体会理论知识，在正确理论指导 视理论性。削理论性与实践性不是割割的、财立的， 下形成系娥的锦合技能。 阳应是有机结合、融为一体。 改变理论与实践的单向关系。理论捕毒手实践是 理论与实践结合，其实是很长时间以来在教育