当前农村中学地理教育存在的问题及对策.doc

当前农村中学地理教育存在的问题及对策 琼海市嘉积第二中学? 林? 滨 【摘要】全国实施素质教育，对农村学校地理改革与发展重要性和迫切性的认识，指出农村中学存在的问题有：农村中学地理教育长期处在一中无序底迷状态，尚未形成系统教育体系。传统问题，地理观念薄弱造成地理学科长期被排斥，对如何开创农村学校地理教育改革和发展，提出对策建议：加强地理教育在素质教育中的地位，改进教法，提高学习兴趣，走出教学中的误区。 关键词：地理教育、地位作用、存在问题、产生原因、对策 1、当前农村中学地理教育存在的问题 1.1地理知识 淡薄 农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”是农村教育的主要症结。全国大部分农村地区初、高中毕业生50%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上，这些学生大多返乡务农，由于农村普通初中教育，尤其是课程设计、教材编学与农村生产经营、城乡经济发展实际需要的地理学科是冷门学科。由于长期受应试教育的影响，许多学校尤其是农村中学，地理课实际上是作为副课存在的，有的甚至成为老教师的“照顾课”、主课教师的“搭头课”。这不仅影响了地理教师的工作积极性，也大大降低了学生学习地理的兴趣，使得学生的地理综合素质普遍较差。我曾经对某农村中学初二、初三学生进行过一次社会（即地理）基础知识掌握程度的调查。在问“中国第一长河是哪条河流？”时，376名学生中竟有49名学生回答错误，错误率高达13%；识图能力差的更是惊人：长江、黄河、珠江全标正确的117人，占学生总人数的31.4%；全部标错的有87人，占23.2%。分析表明：初三学生明显不如初二学生。呈现出随着年龄的增高，学生的地理素质反而下降的趋势。 1.2、中学地理教育墨守成规，缺乏创新 教育包括地理教育是与某时段的社会相适应并为其服务的。现在及未来是知识爆炸时代，是信息时代，是日新“月”异的时代。而我们的教育尤其是地理教育，因在一段时间内未参加统考，还停留在原先的水平，不仅与这个社会时代存在差异，而且与语文、数学、英语相比，也存在很大的差异，表现在地理教育的内容、方法、形式、管理等方面。在调查中发现高二用的还是旧教材，高一虽然用的是新教材，但是教师上课的参考书却是旧教材。许多学生在接受时建议“教师多讲一点新知识，新观念”。比如地理信息系统，大多数学生接受时竟有过半人数表示未听说过。新教材在试用过程中突出存在以下几个问题：（1）部分地理教师弩驭新教材的能力较弱，使教学工作无法正常开展。（2）把握不住新教材的重点，以至不清让学生掌握哪些内容。（3）穿新鞋，走老路，地理教师上课的辅助工具还是挂图与地球仪，专门的多媒体地理教室缺乏。高考已经改革，但中学地理教育表现得比较迟缓，缺乏创新思维，创新品质，创新能力。 1.3、地理课外活动的缺乏与公式化 地理课外活动是相对地理课堂教学而言的，它是指在地理课堂教学外，地理教师有目的，有计划地组织学生参加的各种具有地理教育意义的活动。地理课外活动使学生获得自然地理与人文地理的有关知识，了解当代中国的国土整治和区域发展所面临的重大问题，能培养学生的地理基本技能，地理思维能力，地理探究能力；能使学生独立与人合作，运用地理科学观念、知识与技能，对所区域的人地关系作出初步的判断和评价，有助于学生形成科学的人口观，资源观，环境观，地理课外活动的内容形式具有多样性，例如：开劈地理知识园地，办地理报，制作地理模具，野外观察实习，地理旅游，环境噪声测量，气象观测，地理课外 阅读，地理讲座，乡土地理研究等。但是许多中学的地理课外活动很少开展，有也只是象征地局限在天文兴趣小组，地理板报方面。多数学生在问卷中建议教师多开展地理课外活动。地理课外活动的严重缺乏，使本来生动有趣的地理教育变得枯燥无味，令人望而停步，这或许也是地理教育不景气的原因之一吧。 1.4、中学地理教育缺少连续性 中学地理教育包括初中地理教育和高中地理教育，但事实是两者缺少连续性，主要表现在两个方面：一方面初中地理教育前几年不参加中考，导致围绕考试转的初中地理教育可有可无，摇摇欲坠。有些初中地理课程表上有地理课，但真正上课的屈指可数，初中的地理教师一般也非地理专业毕业，而是一些老弱病残者在兼任。使初中毕业生的地理知识技能与高一地理知识技能存在明显的断裂带。另方面，初中地理教育局限于初一、初二，就算学生原有的一点东西在升入高一时也忘得差不多了。使高一的地理教师大吐口水。 1.5、教学设施配置差 大多数农村中学地理教学设施配置差。有的学校连教学常用的教学挂图都缺少。大部分学校除了有两只地球仪外基本上再也没有其他的地理教学演示仪器。地理教学设施除了配置差，还有一个突出的问题就是缺乏完善的专门管理。由于地理教师替换频繁，上一任地理教学不能如数地移交地理教学用具（地图、挂图、仪器等），结果是越移越少。平常