2024年春八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防说课稿 （新版）新人教版.docx
2024年春八年级生物下册8.1.1传染病及其预防说课稿（新版）新人教版
一、设计意图
本节课以八年级生物下册8.1.1传染病及其预防为内容，旨在帮助学生掌握传染病的基本概念、传播途径及预防措施。通过结合实际案例，激发学生对生物学科的兴趣，培养他们的科学素养和公共卫生意识。
二、核心素养目标
培养学生对生物科学的好奇心和探究欲，提升科学思维和批判性思维能力；通过分析传染病案例，增强学生的生命观念和生态意识，培养健康生活方式和公共卫生责任感；发展学生的社会责任感，使其能够运用所学知识关注和参与公共卫生事件。
三、学情分析
八年级学生正处于青春期，好奇心强，但对生物学科的理解较为初步，对传染病的认识可能存在误区。在知识层面，学生已经具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有所了解，但传染病的相关知识较为陌生。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力有待提高，需要通过实践活动来增强。在素质方面，学生的自我保护意识较强，但合作交流能力和批判性思维仍需培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。这些因素将对传染病及其预防的学习产生影响，教学中需注重激发学生的兴趣，培养其主动学习的能力，同时通过互动讨论和案例分析，提升学生的综合素养。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（模型、图片）、实验室安全用具。
2.课程平台：生物学科网络资源库、在线教育平台。
3.信息化资源：传染病预防知识相关视频、图片资料库、电子互动白板。
4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等教学方法。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕传染病及其预防课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个疾病是否为传染病？”“传染病有哪些传播途径？”等，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传染病的基本概念、传播途径等知识点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解传染病及其预防的基本知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过传染病案例故事或相关新闻视频，引出传染病及其预防课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解传染病的基本概念、传播途径、预防措施等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论“如何预防流感？”、角色扮演“医生与患者”等活动，让学生在实践中掌握预防传染病的技能。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验传染病预防知识的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传染病及其预防的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防传染病的技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解传染病及其预防的知识，掌握预防传染病的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据传染病及其预防课题，布置适量的课后作业，如撰写预防传染病的宣传文稿、设计预防传染病的海报等，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与传染病预防相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的传染病及其预防的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
传染病及其预防是一个涉及广泛领域的知识点，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：
（1）传