2024年教师资格证练习题主观题题目.docx
一、材料分析练习題
【练习1】
語文課堂上有蝴蝶飞進来，學生乱做一团，有的同學索性离開自已的座位你追我赶地去扑蝴蝶……
教室裏恢复安静後，一班的陈老師灵机一動，便放弃了本来的教學内容，而让同學把刚刚扑蝴蝶的通過写一篇作文，成果，同學們個個情绪高涨，說得頭頭是道，写得也很精彩，乐得老師满脸堆笑。
二班的杨老師面對以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让學生回到座位上，继续本来的教學。而學生却余兴末止，沉浸在刚刚的气氛中……杨老師不乐意放弃本来的教學内容，否则他认為自已“没有完毕教學任务”。
問題：（1）本案例中两位老師的作法有何不一样？
（2）談談在实际的教學過程中，碰到這一状况你會怎样处理？
【练习2】
材料
①王老師在上数學課時，发現小璇与同桌低声說话，王老師停止了一下，看看小璇，小璇察覺後，就不再与同桌說话了。
②自习課上，同學們正在安静地做作业。這時小阳看到前座小伟刚剪完頭发，頭发很短，小阳站起来拍了一下小伟的頭，說到：“光頭强！”全班哄堂大笑。王老師走到小阳面前，严厉而平缓地說：“小阳，站起来，給小伟道歉！”小阳顿了一下，走到小伟面前：“小伟，對不起！”王老師继续說：“我們要學會尊重他人，小阳，請回吧！”小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。
③考试中，小刚偷偷抄袭同桌的卷子，王老師看了小刚一眼，不過，小刚仍然继续抄袭，王老師說：“小刚，自已做。”小刚不再抄袭了。
問題：（1）王老師在处理課堂問題行為時分别运用了哪些方式？
（2）課堂轻度問題行為的处理需要注意哪些問題？
【练习3】
王老師在晚自习時发現教室地面上紙屑诸多，便让劳動委员打扫，自已就去另一种班上課去了。劳動委员見老師走後也停止了打扫，心想放學後就该值曰生值曰了。不料一會儿检查工作的校领导发現了班裏的卫生极差，予以班级以严厉批评。
第二天有班會課，王老師决定以“让一切劳動都爆起火花”作為班训，同步結合“扫屋風波”，以此為主題召開主題班會，為养成愛學习、讲文明、守纪律、愛劳動的良好班風奠定思想基础。
第二天，王老師抓紧一切時间，找班干部談话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班會准期举行。教室墙上贴上了火紅的“班训”：“让一切劳動都爆起火花”。同學們强烈感受到了一种气氛，产生了强烈的共鸣。劳動委员和其他班委组员、同學們纷纷上台发了言，他們個個神情严厉，认為此前没有形成良好的配合，自身存在某些問題等，纷纷表达不會让“扫屋風波”在班级中重演。
同學們很快有了认同感，他們认识到自已属于這個集体，這個集体需要每個组员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳動委员也打消了“引咎辞职”的念頭，化内疚為動力，勤奋工作。
此後，班级卫生一直保持學校的先進，各方面也很有起色。他們很快就获得了學校“先進班集体”的称号。
問題：（1）分析一下王老師组织的班會成功的原因。
（2）作為一种班主任应怎样管理好班级。
【练习4】
李老師在教《黄山小记》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“為何黄山不在五岳之列？”李老師并不做正面解答，在學生争议未果的状况下，留下問題（家庭作业）让學生課後去探究，去查询有关资料，写出研究汇报。
問題：（1）對李老師本次家庭作业的设计進行评析。
（2）結合材料談談布置家庭作业的有关规定。
【练习5】
美国著名主持人林克莱特一天访問一名小朋友，問他說：“你長大後想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飞机的驾驶员！”林克莱特接著問：“假如有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么办？”小朋友想了想：“我會先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然後我挂上我的降落伞跳出去。”當在現場的观众笑的東倒西歪時，林克莱特继续著注视這孩子，想看他是不是自作聰颖的家伙。没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，這才使的林克莱特发現這孩子的悲悯之情遠非笔墨所能形容。于是林克莱特問他說：“為何要這样做？”小孩的答案透露出一种孩子诚挚的想法：“我要去拿燃料，我還要回来，我還要回来！”
問題：（1）談談你對新課程改革學生观的理解。（2）怎样调動學生的积极性。
二、教學设计练习題
【练习1】
漂亮的小兴安岭
我国東北的小兴安岭，有数不清的紅松、白桦、栎树……几百裏连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，長出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流著。溪裏涨满了春水。小鹿在溪边散步，它們有的俯下身子喝水，有的侧著脑袋欣赏自已映在水裏的影子。
夏天，树木長得葱葱翠茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人們的视线，遮住了藍藍的天空。上午，雾從山谷裏升起来，整個森林浸在乳白色的浓雾裏。太阳出来了，仟萬缕像利剑同样的金光，穿過树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛開著多种各样的野花，紅的、白的、