高中信息技术必修说课稿-3.2　信息的编程加工2-教科版.docx

高中信息技术必修说课稿-3.2信息的编程加工2-教科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修说课稿-3.2信息的编程加工2

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生理解编程思维，培养逻辑推理和信息处理能力。

2.通过编程实践，提高学生的创新意识和问题解决能力。

3.增强学生对信息技术的兴趣，激发探究精神，形成良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单编程语言syntax以及基本的算法思想。

2.学生对信息技术充满好奇心，具备一定的自学能力，喜欢动手实践，但理论学习较为薄弱。学生的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的擅长实际操作。

3.学生可能在理解复杂编程概念时遇到困难，如条件语句和循环语句的嵌套使用；在编程实践中，可能会因为语法错误或逻辑错误导致程序运行不成功，从而产生挫败感。此外，学生可能对编程思维和方法缺乏深入了解，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版高中信息技术必修教材。

2.辅助材料：准备与编程加工相关的教学视频、案例代码和在线编程平台。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保学生电脑可以访问编程环境。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一台电脑，以便进行小组讨论和编程实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的编程小游戏作为开场，引导学生思考编程在实际生活中的应用。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的编程基础，如变量、数据类型和基本控制结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——信息的编程加工，包括函数的定义、调用以及参数传递。

-举例说明：通过编写一个简单的函数计算器程序，展示函数的实际应用。

-互动探究：学生分组讨论，思考如何利用函数简化程序结构，提高代码的可读性和可维护性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在电脑上实际编写函数，实现特定的功能，如计算阶乘、排序等。

-教师指导：在学生编写代码时，教师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调函数在编程中的重要性，并简要回顾学生编写的函数程序。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个编程作业，要求学生编写一个包含多个函数的程序，解决一个实际问题，如数据统计、文本处理等，以加深对函数编程的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握信息的编程加工概念，熟悉函数的定义、调用和参数传递，能够运用所学知识编写简单的函数程序。

2.技能提升：学生在课堂上通过实际操作，提高了编程能力，能够独立调试代码，解决编程过程中遇到的问题。

3.思维发展：通过编程练习，学生的逻辑思维和抽象思维能力得到了锻炼，能够更好地理解和运用编程思维解决实际问题。

4.创新能力：学生在编写程序的过程中，尝试不同的算法和数据结构，激发了创新意识，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣：学生对编程的兴趣得到了增强，通过编写自己的程序，体验到了编程的乐趣和成就感。

6.团队协作：在小组讨论和编程实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在教师的指导下，学会了如何查找资料、自主学习，形成了良好的学习习惯。

8.信息素养：学生在学习过程中，增强了对信息技术的认识，提高了信息素养，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入贴近生活的编程案例，使学生能够更好地理解编程在实际应用中的重要性，提高学习的积极性。

2.采用项目式学习：将课堂知识与实际项目相结合，让学生在完成项目的过程中，运用所学编程技能，增强解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，对学生的学习进度把握不够精准，未能及时发现并解决学生在学习中的困难。

2.教学方法方面：课堂上互动环节不足，学生参与度有待提高，教学过程中教师的引导作用不够明显。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在课后增加与学生的交流，了解他们的学习状况，针对性地提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化教学方法：增加课堂互动环节，鼓励学生提问和分享，引入更多的讨论和小组合作活动，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价：采用多样化的评价方式，如课堂表现、项目完成度、创新能力等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生全面发展。

板书设