浅析高校音乐教育专业中管乐教学改革.docx
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浅析高校音乐教育专业中管乐教学改革
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【摘要】教育本身的目标就是培养多方面综合素质的人才，音乐教育专业也不例外，在培养音乐人才时，要顾及人才的全面发展，但是在调查中我们发现管乐教学在多数高校中的教学实施情况并不尽如人意，教学过程中的教学方法和教学手段上仍存在诸多不足，有待于我们进一步完善。本文就目前高校音乐教育专业教学现状予以分析，并提出相关完善意见。
【关键词】高等音乐教育专业管乐教学改革
J621A1674－4810（2011）14－0035－01
管乐教学作为高校音乐教育专业中的一门重要课程，在高校音乐教育专业有着重要的地位，本文对高校音乐教育中管乐教学的作用和必要性进行分析，并对其存在的问题进行探讨，以促进和帮助我们今后的教学工作。
一管乐教学在高校音乐教育专业中的重要作用
管乐是表演专业的一个重要领域，它包括萨克斯、长笛、单簧管、小号等多种乐器。学习这些乐器可以使大学生在毕业后从事基层音乐教育工作，进行基础音乐教育时，教授学生弹琴唱歌。而除这些方面外，中小学都有自己组建的鼓号队，鼓号队在小学的地位相当重要，在学校升旗和很多活动应用极其频繁，这无疑对我们学生在小乐器演奏、乐队排练等方面的经验提出要求。其次，从学生个人方面考虑，管乐课无疑使大学生多了一种专业技能，能帮助他们在校期间更好地在舞台上展示自我。再次，从大学生就业方面来考虑，管乐课的出现无疑会给他们的前方道路点亮一盏明灯，增加学生日后的就业机会。
二现行高校音乐教育中管乐教学存在的问题
1．管乐课重视的程度不够
很多学校虽然开设了管乐课，但由于重视程度不够，学时较短，致使学生学到的只是一些皮毛，没有深入地了解，对于管乐的操作和演奏技术技巧不能够做到熟练练习与掌握。
2．器材设备资源投入不足
在调查中我们知道，多数学校在管乐团投资方面不够，因为有些管乐器比较昂贵，有些则过于笨重，不适宜学生个人购买，多方面原因造成管乐器教学课程效果不能满足学生的要求。
3．管乐器教材教学内容没有针对性
多数高校的管乐课是作为一门选修课，没有针对学生内容设计的专门教材，因为我们的学生在管乐方面没有太多基础，市场购买的教材普遍过专、过深，故学生学习起来较为困难，教学上很难有立竿见影之效。
4．课程设置不够科学、合理
管乐教学在课程设置上偏重于专业技能的训练，忽视了对演奏者合作能力和实践能力的要求，导致很多学生毕业后无法胜任实际工作。
三完善高校管乐教学的对策
1．重视教学内容和基础训练
无论是初学者还是有一定基础的管乐学生，都不能放松基础训练。基础训练可以解决一些技能问题，其中音节训练是管乐学习的基础训练，但在教学中我们发现，很多学生没有充分认识到音节训练的重要性。任何不会练习音阶的学习者，都不会把自己的专业学明白。古今中外的管乐演奏大师，以及近现代乐坛上的新秀，不同年龄、不同特点的管乐演奏家所取得的辉煌成就，都跟平时刻苦的基础训练有关。
2．加强重奏的训练
在国外，许多学校每周都有固定的重奏课，还有很多实践机会，而且彼此之间的交流也很频繁。而国内这种课程很少，即使设有也是为了应付考试，一个学期上不了几次，这是极大的失误。所以加强重奏训练迫在眉睫，因为它能锻炼学生的听辨能力和配合能力，使音色、音准、节奏、力度等基本要素都能得到显著提高。
3．充分发挥教师的教学能动性
在当前高校音乐专业管乐教学中，学生选择学习较多的管乐器有小号、萨克斯、单簧管、长笛、长号等，每种乐器都要有专业教师，这种结构安排就要求能从事器乐教学的教师必须能任1～2门理论课的教学，使每位教师做到理论教学和技能课教学相结合，既做到师资的充分利用，又极大地发挥了教师的积极性和能动性。
4．加强素质教育，适应社会发展需要
随着素质教育的不断深入，高校音乐专业学生的就业也要适应这一变化，我们培养的师资能否适应这一新的需求，能否有更多的就业渠道，能否受中等教育的欢迎，关键是看每个毕业生的专业情况。我们培养的学生，不但要具有一定的专业基础理论，而且在技能方面，既能弹奏又能演唱，还能掌握某种乐器的演奏且都能达到一定水平，这样的毕业生从专业上来说就非常受欢迎，给他们择业和就业创造了有利条件。因此，重视和加强器乐教学意义深远。
5．多为学生提供表演实践的机会
学校和教师应该多给学生创造实践锻炼的机会，或者学生可以到一些健康的娱乐场所进行现场的管乐表演，这样不但能很好地解决学生表演机会少的问题，而且还能使学生在舞台经验、社会实践方面也有不少收获。
高校应根据自身的情况，结合教学大纲，对教学模式、教学方法、教学内容的确定进行仔细的研究，制定出符合学校、教师、学生实际的管乐教学方案，只有这样，才能达到我国高校管乐教学的目标，培养出更多优秀的音乐人才！
Reference
［1］赵瑞林.欧洲铜管乐在中国的发展［J］.演艺设