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年第期物理通报中学物理教学

20252

由经验认知向物理观念转变的教学策略

———“”

以摩擦力教学为例

颜艳

()

长兴县教育研究中心浙江湖州

313100

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收稿日期20240111

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摘要对学生学习摩擦力过程进行了研究从分析学生在生活学习中形成对摩擦力的经验认知及认知成

,

因出发探讨由经验性认知向正确物理观念转变的教学策略.

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关键词经验认知物理观念教学策略

()不管物体处于什么状态受到的力总是等大

2

1引言

反向;

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随着我国高中新课程改革的持续推进对学生3压力即为重力

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核心素养的培养越来越受到重视普通高中物理课摩擦力方向与运动方向相反且只能是运动

.4

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程标准2017年版2020年修订提出了物理学科的阻力

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四大核心素养物理观念科学思维科学探究科学5运动物体受动摩擦力静止物体受静摩

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1

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态度与责任其中物理观念是从物理学的视角形擦力;

.

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成的关于物质运动与相互作用能量等的基本认()静摩擦力跟正压力成正比

6.

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识是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华所,

.上述这些观念的形成有它的原因教师需要分

,

以要求教师能在课堂上通过某些教学策略帮助学析诊断清楚才能帮助学生重新构建正确的物理观

,,

生正确认识概念构建正确的物理观念并用观念解念以下是这几个错误观念的成因分析

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