“三心”是成为学生心目中的好老师的保障.doc

“三心”是成为学生心目中的好老师的保障 “饮其流者怀其源，学其成者念吾师。” 怎样才能成为学生心目中的好老师，应该是拥有“三心”的老师吧。 爱心 拥有爱心的老师是一个有温度的老师。 走进教室，教室立刻鸦雀无声，看着老师板着的那张严肃面孔，犀利的眼神，挑剔的表情，学生敢与这样的老师亲近吗？ “亲其师，信其道。”虽然老师在某些时候需要对学生严厉，但眼中、心中不可缺乏对学生的爱。 陶行知先生说过：“爱满天下，乐育英才。爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。” 作为老师，爱学生，就是一种自然而然的感情。 不做作，却温暖。 作为老师，爱学生，应该是一种基本的素养，根生于心。 爱心就是看着孩子的笑脸，你也觉得阳光灿烂； 爱心就是看着孩子的成长，你也由衷地开心； 爱心就是你看着孩子闹腾，你也不觉得厌烦。 孩子出现的问题，有的时候不是学习出现了困难，而是缺乏来自老师的关爱与注意。 对于一个每天与孩子打交道的老师来说，没有爱心的教育将是多么无力。 一个读高一的学生谈到她的生物老师时这样说：“我们的老师每节课下课都会说有问题去找她。 可我们问问题的时候，她要么心不在焉，要么叫我们自己思考。我觉得，她是假装在乎我们，而不是真的关爱我们。” 学生的心是敏感的，真诚与假意，他们能感知并反馈。爱是相互的，师生关系的和谐是共同促成的。 付出爱心，并不是为了学生的回报，而是为了学生的成长。 人非草木，孰能无情？“春种一粒粟，秋收万颗耔。”用一颗爱心对待学生，收获的是教育的幸福，收获的是学生潜移默化的变化。 耐心 教育是一份持久的事业，从来都是一件急不得的事情。 教育是什么？德国哲学家雅斯贝尔斯那有一个非常富有诗意的回答：“真正的教育，是一棵树寒冬另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 最好的教育，需要的是潜移默化和深远持久，而不是立竿见影，急功近利。 教育中，有很多孩子出现厌学、弃学的状况。殊不知，除了自己的原因，很多就是家长过于急功近利，逼迫孩子学习、疯狂补课、挤占孩子的大脑和时间，生拉硬拽地让孩子成长。 教育有的时候就是一种“慢”的事业。有了耐心，“慢”即是“快”。 学生不懂，老师讲得再好再快，也无用；学生不懂，老师耐心的慢下来，弄懂了，再往前走，日后自然快起来。 曾经对教育中需要“耐心”有着亲身的经历，很有启发。 今年前，教过一批学生，由于原生家庭的教育环境和他们的学习基础的影响，他们的在学习中吸收知识慢、学习能力弱，老师稍微一快，就发懵，反应不过来，属于典型的“慢热型”学习状况。 我以前是一个喜欢上课容量很大的老师，希望在有限的时间中，有更多的学习生成。 然而，在这个班行不通。 教育的真谛在于“因材施教”。 我为了让学生能够学会，不放弃，产生兴趣，刻意放慢速度，保持足够的耐心来教他们。 功夫不负有心人，时间花的也值。经过半年耐心的点滴教学，学生们开始逐渐显现他们的学习能力和吸收能力，教学的速度逐渐趋于正常。 孩子们后来说：“如果没有这半年来的耐心和慢功夫，我可能弃学了。”幸好，幸甚。 所以，老师在教育中需要一份难得的耐心，切实身体力行，摆脱功利主义的裹挟，回归教育的本源。“相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。” 信心 对孩子的教育犹如一场马拉松，老师没有信心，很难让孩子跑得好、跑得快。 教师的信心来自对自己专业素养的高度自信，对自己教学方法、教学风格的自信。 老师的信心来自于对孩子的有效管理。科学的管理让老师和学生充满信心，意气风发，潜力迸发；学生学习不断进步，老师工作顺利，步步落实。 教育是为了培养一个有思想、人格健全的人。 老师在教育工作中不仅要教授知识，还要塑造学生的人格。老师的信心就是对学生的一种潜移默化的影响和推动。 有信心的老师会带给学生一种精气神，让他们具有相信自己的勇气和力量，越挫越勇，遇难不退。 老师的信心来自于对教育的坚守，学生的努力源自这份信心，会更执着。 “春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。” 教育即成长。老师有信心和学生一起共同成长。老师的专业成长、知识升级、方法更新，会让自己成为一个更优秀的教育工作者。 与此同时，教育的意义得以升华，最终目的是让学生成长、成才。 “让每一个学生在学校里抬起头来走路。”教育中不仅老师自己要有信心，还要给予学生以足够的信心。 学生时代，一个学生的自信感很大程度上取决于成绩和他人对他的评价。 所以老师在关注学生的成绩，让他获得成就感，获得信心的同时，还要给予学生们恰当的积极的评价，不断的推动他们拥有信心。 有信心的老师会站在教育的高度，坚守中国的教育立场、拥有世界的教育视野，以教育自信创建信心满满的教育。