南京市2013年初中毕业生学业考试历史试题〔开卷〕〔word版含答案〕.doc

南京市2014届高三年级 学情调研语文评分细则 一、语言文字运用 3．内容体现南京特色1分，修辞2分，表达合理1分。 4．（1）答案要点要说到“家庭收入与学龄儿童肥胖率的关系”； （2）答案要点要说到“家庭收入与学龄儿童营养不良率的关系”。 二、文言文阅读 8．（2）“自骄”译为“骄傲、自满、自高自大”即可；“功”要体现意动用法；“不取”译为“不可取、不应该、不可以、不对”皆可。语句不通扣1分。 （3）“接”只要译出“结交、交往”之意即可；“耻”要体现意动用法；“有以”可译为“有道理、有原因、有依据”等。 三、古诗词鉴赏 9．（1）第一点，除“思念”外，答“期盼”也可；第二点，除“关切”外，答“担心、担忧”也可；第三点，除“惊喜”外，答“激动、喜悦、高兴”也可。 （2）手法1分，分析1分，情感1分。“拟人”和“融情于景”答到一点即可。“融情于景”也可答为“借景抒情、情景交融”。 （3）意思对即可。答“豪放豁达、洒脱”视同答案“自由自在、无拘无束”；答“出世超尘”视同“了无心计，物我相融”。 五、现代文阅读：文学类文本 11．答题涉及两个方面：一是对中国人复制他们的文化遗产的心理，二是对自己文化遗产的心理。第一方面（对别人）的心理：急（急切）、疑虑（困惑、不解）、不满（嘲讽）等。答出1 小点得1分，答出2点得2分。第二方面（对自己）的心理：热爱（自豪，喜爱、骄傲），得2分。 12．需从这四个方面（环境、性情、历史、民俗）来答，概括性要强。 13．一、二两点必答，三、四点可以答其一点。需要按照顺序（先写……，再写……，最后写……）来答。 14．学生答到“批评中国人对文化建设的不认真”亦可。 六、现代文阅读：实用类文本 16．第一问答到“莫言的作品几乎都读”可得1分，“是什么原因让你如此关注？”可得2分；第二问答到“西方的荒诞文学谱系”可以得2分，再答到“魔幻现实主义”得1分。 学生的回答需要是一个问句，并且语句需要通顺。 七、作文 （一）作文题目（70分） 18.?阅读下面的材料，按照要求作文。 农夫养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱……”可是，他的羊群里有一只黑羊。农夫为此感到遗憾，盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。”一天，在一场暴风雪中，农夫与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，哪里还有羊群的影子？这时，四处寻找的农夫看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。 （二）审题立意 本次作文为新材料作文，具有一定的哲理性。“新材料”作文的“新”主要体现在材料的多义性导致的立意多样和文体不限。 1．从材料的核心意思来看： （1）集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。 （2）个体的“遗憾”有时能成就集体的“完美”。 …… 2．从农夫的角度来看： （1）不同角度看问题；更全面地看问题；一分为二地看问题；看问题应注意整体和局部的关系等。 （2）过分追求完美会带来“真遗憾”。 （3）所处的环境会影响人们看待事物的心态。 （4）心态（审美取向）会影响人们对事物的判断。 （5）思维定势会影响人们对事物的判断。 （6）宽容“异类”。 …… 3．从羊的角度来看： （1）特定环境下，人们常认为的“优势”也能成为“劣势”。（“劣势”也许就是“优势”） （2）单调的整齐划一不一定就是完美。 （3）事物本应丰富多彩。 （4）个性才是事物的天性。 （5）每个事物都有自己的价值。 …… （三）评分说明 考生能紧扣材料，联系社会、人生展开议论或叙述，便视为符合题意。不唯立意定高下，其他立意角度，考生能不脱离材料，言之成理、自圆其说亦可。例如，“宽容异类（个性）”视为切题，泛谈“宽容”，与材料没有关联，最高不超过42分。 评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合评分。 【评分细则】 等第 切题 立意 结构 记叙文 议论文 63—70 切题 独到、深刻 精巧；严谨 主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。 深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。 56—62 准确、正确 完整；有特点 主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。 能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，或多问几个“为什么”。 49—55 基本切题 基本正确 基本完整 所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含