海宁市技工学校特色化教学设计.doc

海宁市技工学校特色化教学设计 授课教师 王 立 学习领域 心理健康 目标群体 10能源（1） 主题六 课 题 消费有道 教学方法 职业行为导向教学法 教学地点 多媒体教室 教学内容 消费心理辅导 本教案课时数 1课时 能力目标 专业能力 帮助学生重点认识消费中的不合理成分；分引导学生形成合理消费理念。 方法能力 合作探究能力 比较分析能力 社会能力 (德育、职业素养) 帮助学生用更理性态度支配自我人生，爱生活、会生活。 教具与器材 多媒体教学系统 、 ppt课件等相关物品 教学重点 对消费模式的纵向分析、横向比较，认识到消费增长规律及不合理消费成分。 教学难点 悦纳合理消费观念，培养理性消费模式。 教 学 过 程 导入: 暖场游戏: 慧眼寻宝 活动程序： 全班学生按课前分配好的小组落座，每组推荐一名组长。 要求在最短时间内找到宝物单上的物品，并由老师验收。 时间最短，寻找宝物最齐全的小队获胜。 宝物清单： 一根鞋带 一张胸卡 一副眼镜 一元硬币 一包餐巾纸 一枚钥匙 一个水笔笔套 任何一位老师的签名 一份零食 鼓励每个成员都参与其中，关注是否调动每个人的积极性。 老师敏锐捕捉信息，做好简短精要点评。 通过寻宝活动，引导学生发现身边事物的价值，调动气氛， 引出主题——消费。 调动学生上课氛围，并把学生注意力吸引到本课课题之上。 新课程讲授 生活大回放 每组学生回顾自己小学、 初中、 高中的交通工具、穿着衣物等主要消费内容，每个小组选中其中一项目内容进行有针对性的讨论与调查。 互相交流后由每组小书记员汇总后向老师报告本组调查结果. 请同学在大家小结的基础上画出消费水平坐标图。 图表1 消费水平调查表 交通工具/零食/衣服/娱乐设备/通讯工具 小学 初中 高中 图表2 消费水平坐标图 消 费 水 平 小学 初中 高中 通过纵向的分析，呈现出个人消费水平的增长趋势，引发学生初步感知与自省。 拍卖我做主 请学生制定自己的月消费计划 分给每位学生一百元纸币，作为你一个月的正餐、住宿、路费之外的零用钱，现在请你选购自己心宜的物品。 规则：每次竞购举手示意，举一次手加价2元，价高者得。 饼干、泡面—2元 平价理发券（一次）——3元 手机充值卡——20元 卡通笔袋——3元 新款促销球鞋——20元 周杰伦签名正版CD—50元 3、拍卖结束后，买得者上前展示物品与自己的一月消费计划，阐述自己的消费理由与感想： 是否后悔自己买到的东西？ 在拍卖过程中心情如何？ …… 在坐的其他同学对每为同学的消费心得展开讨论与评价，并派代表阐述。 在本环节中，通过横向对比，学生消费中的非理性成分得以呈现，引其自省. 情景剧欣赏 由同学表演情景剧《小天又来了》 内容：小天是一名花钱大手大脚的同学，每到周末，找同学老师 借钱已经成了他的家常便饭，这次，他又来了……。 观看时请学生思考如下问题： 小天消费的不合理处在哪里？ 有什么帮助他的实质性建议？ 在本环节中，学生学以致用，解决问题。 课堂小结 钱财是水源，消费是河流，开源节流，方能细水长流。 作业布置 回家后访问自己父母，了解家庭收入水平。 估算从自己出生到成立自己家庭，须要消费的金钱数目。 把两者进行比较。 板书设计 图表2 消费水平坐标图 消 费 水 平 小学 初中 高中 教育教学反 思 在环节设计上，模拟拍卖这一环节，具体的设计还有待商榷，因为是使用虚拟货币，与真实购物环节还有差距，学生的购买行为不如真实生活中来的慎重，模拟的消费行为过于随意。在以后的改进设计中，此环节需要进行修改。 1