教师资格题库.doc

经验教师在原理知识增多的同时（ 课例 ）积累较多 教师学习特点:教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升. 教育活动的（道德性 ）决定了教师职业道德的必要性与重要性 课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学，经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。 杨春茂“生为本”解读？ 以生为本:（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力 教师为什么要进行课堂观察和课例研究 ?课堂教学现场观察指导(临床视导)的目标:改进教学,促进专业发展 ● 首先不是为了打分,对教师进行奖惩,而是为了利用观察诊断技术,发现教师理想与现实的差距,成功的亮点与问题困惑,对教师的教学行为和学生的学习效果,提供客观的信息反馈,以促进其反省. ● 教学是一门艺术.成功的教师应该善于观察和体认到课堂上所发生的复杂行为并迅速做出恰当的回应.学会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的方法,以便能对课堂教学做出持续的改进. ● 为制定学校改进计划提供依据,作为教师评价、晋升、录用、培养、表彰之参考,促其提高. ● 关怀师生的生命质量,促进教师持续的专业发展 校长要以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中 ?提高教师的教学能力与水平应该从以下四方面出发: 1、扎实的学科功底,(窄化、浅化)2、丰富的教学经验,(带班、上课) 3、一定的理论素养,(自圆其说)4、开阔的实践视野.(眼界决定境界) 加强教师的师德与育德能力培养应该从职业认同、人格修养、爱的情怀、心理品质四方面入手. 周卫报告中指出：教师具备的案例知识包括：学科教学的特殊案例、个别经验。 3 推荐孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误源于我们对孩子的误解。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。 一、“捧着一颗心来”——爱与责任 工作十年，我一直都在做班主任，每接一个新班，我做的第一件事，就是请每一位同学总结自己十条优点。刚开始，同学们总是又激动、又有点不知所措，特别是经常受到批评的学生，甚至不知如何下笔。表面上装作满不在乎，其实每个人都精心挑选卡片，用最工整漂亮的字体写出自己的闪光点。当我们一起将这些卡片贴在墙上的时候，也是孩子的笑声最明朗的时候。每当这时，我都会说：“这么多优点真是让我们教室满室生辉，这时最好的环境布置。拥有这么多优秀的学生，我们一定能成为一个最棒的集体，我这个班主任真是幸运极了。”把阳光播撒到每一个学生的心里，是我发自肺腑的期盼。 对待遭遇挫折的学生，我总是给予更多的关心和爱护，正确看待学生心理发展过程中出现的种种问题，使学生们切身感受教师的尊重、理解和信任。文学是心灵的共鸣，写作的流露。在与同学们的周记往来中，我经常会发现一些平日难以觉察的内心波澜，文字的交流别有一番天地。有的同学表面平静，周记中却流露出因为成绩下降而极度恐慌、难以自拔的心理倾向，我就在评语中写道：“屡战屡败”并不可怕，真正的强者就在于具备“屡战屡败”的斗志。 在心与心的交流中，我们逐渐成为无话不谈的朋友。许多学生在毕业之后，还留着我写给他的只言片语；许多家长对我写给孩子的个性化评语心存感激，感谢老师对孩子的深入了解和关注。教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳，想到我们面对的是一个个鲜活的生命，我就会觉得一切付出都是值得的。教育家陶行知说，教育应该有“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸怀，在学生前进的脚步中，我看到了自己的价值。 二、“一个也不能少”——海纳百川，有容乃大 教育需要智慧，更需要胸怀。教育的伟业，就体现在我们的一言一行之中，一丝一毫的疏忽，带给孩子的也许是永远的遗憾；一席温暖的话语，可能会改变孩子的一生。我们的教育是面向全体的教育，品学兼优的学生人人喜欢，正在承受挫折和失败的孩子更需要我们的鼓励，在成长的道路上，我们共同前进，一个也不能少。 在多年的班主任工作中，我遇到了不少“问题学生”，他们身上可能有这样那样的毛病，但也一定有不少优点，只要我们用爱的眼睛去发现。06届有个李萌，软硬不吃，处处跟老师作对，甚至曾经当众给我难堪。我也想过放弃，我们放弃一个，也许就放弃了孩子的一生。经过深入了解，我发现李萌性格内向、脆弱，还比较固执，各科成绩都不大好，唯独还比较喜欢语文，前一任教室活泼开朗，对他也对一份偏爱，所以在李萌所厌烦的学习生活中，语文是唯一的亮点。我这个新老师“拔苗助长”式的“严格要求”，对他来说，无疑是当头一棒。 找出了病根，我当面诚恳地为自己曾经的武断和不尊重人向他