浅 淡 中学生的自私心理.doc

前 言 心理健康教育是学校素质教育的核心组成部分。而自私心理，是21世纪学生身上的一个突出问题，已成为一代独生子女们身上的通病。在中学阶段表现得犹为突出， 若任其发展，既不利于学生道德品质的培养，也不利于班级建设，更不能向社会输送德才兼备的合格人才。应该引起广大教师和教育工作者的重视。所以学校教育应当负起这个义不容辞的责任，帮助中学生克服自私心理，塑造健全的人格，使他们成为国家的栋梁。 1.2自私心理的特点 1.2.1深层次性 自私是一种近似本能的欲望，处于人的心灵深处。但人的需求要受到社会规范、道德伦理、法律法令的制约，有合理合法的，也有不正当的。一味想满足自己私欲的人就是具有自私心理的人。 1.2.2下意识性 正因为自私心理隐藏深，有自私行为的人并非意识到他在干一件自私的事，相反他在侵占别人利益时往往心安理得。 1.2.3隐秘性 因自私行为会引起公愤，为逃避舆论的谴责和社会的惩罚，便在谎言和假象中隐藏其内心自私的本性。 第二章 自私心理在中学生身上的表现 2.1不讲公德 公德表现在学生身上首要的是遵守学校生活的准则。可自私之人却默然视之，如：随地吐痰、随意损坏课桌椅；把自己的财产看得紧紧的，公家的财产随意浪费；你这里要坐下来学习，他那里把音响开得震天响；冬天挨着门的同学冻得受不了，他却把门大敞四开，全然不顾别人；自己个子很高，视力也不错，为了自己听课效果更好，多次找老师提出调到第一排，而不认为自己的要求无理。个人利益第一，凡事先计较个人得失。在他们眼中，个人利益是最重要的，为了维护它，甚至可以放弃正义、信誉、友情等宝贵的东西。例如有时班级内出现间题，教师在调查处理问题时，经常遇到怕连累自己不愿讲真话，以致作假证的学生。还有，当班主任把某个同学生病住院的消息告诉大家时，一名学生脱口而出的竟是：“他得的是不是传染病？”。他首先考虑的是同学会不会把病传给自己，而不是同学的安危。 2.2嫉妒他人 嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。嫉妒是人类普遍存在的社交情绪。[2]但自私之人嫉妒心更加严重，心目中只有自己，根本不能容纳别人。如果谁本事比他强，取得好成绩，或在容貌、身材等方面超过自己便会感到难受，于是多方诋毁、攻击为难比他强的人。这种嫉妒心有时会陷入疯狂状态，甚至会导致伤害他人的行为。李明与李飞是苏北盐城云岗中学高三年级学生，由于嫉妒李明极可能考上大学，自己比他大一岁，可能还考不上，怕面对乡邻亲友的白眼，在填写报考志愿的那一天，李飞把李明推下天台，致使李明成为了植物人，毁了两人的美好前途和终身。这种案例时有发生，狭隘自私的嫉妒心使这些人走上了犯罪道路。 2.3感情极为自私 这些人一切以自我为中心，以满足自己的私欲为目的，不懂得关心父母和他人，缺乏责任感。他们受社会环境的冲击，吃得好、穿得好、用得好已成为当今校园的时尚；吃喝族们凡认为值得庆祝的都免不了搓一顿。如我们学校的学生一次周末返校，三个人只两天没见便逃出校园，跑到饭馆喝酒小聚，三人喝得酩酊大醉，都被送到医院，半夜把父母老师都惊动到医院，而他们一点儿也不感到愧疚。恋爱族们逛公园、上舞厅，浪漫之至；旅游族们身穿李宁T恤，脚蹬耐克鞋，潇潇洒洒游遍名山大川；玩乐族们进舞厅，钻网吧。这些人早把学业、父母的期望置之脑后。更有甚者：买手机，做美容，穿名牌，校园高消费愈演愈烈，使本来供自己上学的艰难家庭更是不堪重负。 2.4学习目的自私 他们努力学的目标，是为自己将来追求物质享受打好基础，因此就出现了学习目标偏差，出现了很多高科技犯罪案例，如计算机专业的高材生利用所学知识去做高级窃贼等；国家大力培养的大学生一旦走上权利岗位，不是为国为民办事，而是进行权钱交易、大肆敛财、贪图享乐，如最近被处分的许宗衡、“许三多（许伟铭）”。 可见，自私是损人利己关系在人的头脑中的反映,是人们在认识和处理人际关系和公私关系上偏私的意识和行为。自私者往往只顾自己的利益,不顾他人和集体利益，甚至为了自己的利益，损害、牺牲他人和集体利益。其最极端的表现是从他人的不幸和痛苦中取乐——幸灾乐祸。在学校，学生的自私心理影响其人格的培养甚至会影响班风、校风的建设。如果不加以教育，以后走向社会，也会贻害周围甚至成为社会的蛀虫。所以，我们应该挖掘出自私心理的成因，以便对症下药。 第三章 自私心理的成因 学生自私心理和自私行为产生的根源主要有三个方面： 3.1客观原因 1．家庭环境的熏陶 独生子女已成为现代家庭的核心，他们从小娇生惯养、生活优越，家长对其百依百顺，事事处处都以孩子为重，孩子的一些无理要求，也经常得到迁就和满足。家庭的娇惯使这些“小皇帝” 养成了一种以自我为中心、唯我独尊的自私心理，在同学之间、师生之间、家庭成员之间的交往、交流中