信息技术辅助数学教学在实践中的几点体会.doc

PAGE  PAGE 5 信息技术辅助数学教学在实践中的几点体会 惠东中学初中部 苏一帆 【摘要】《数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。我们把信息技术与初中数学教学相整合，正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段，让学生由“听数学”转为“做数学”，从被动接受变为主动建构，从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。可以说，信息技术与数学的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，但也存在一些不可避免的缺点。那么如何更好更活的利用好多媒体进行教学，达到新课程的要求，做到创新应用就需要我们在不断地探索中改进。 【关键词】 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF \t _blank 现代信息技术  HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%88%9D%E4%B8%AD%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%95%99%E5%AD%A6 \t _blank 初中数学教学 传统教学 在传统的教学方法中，黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输是主要的教学方式，学生和教师之间的交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。而二十世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。《数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。随着中学数学教材改革的深入，信息技术教学就是数学教改的一个重要课题。它充分利用声像信号，让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程，使教学活动更加富有乐趣，有身临其境之感。与传统的教育模式相比，现代信息技术教学在中学数学教学中占据着许多优势，但也不可全盘否定传统教学，我们要做的是去其糟粕，??其精华，尽可能地摸索出一套适应学生的教学方式才是最终的目的。在这里，我就谈谈多媒体辅助数学教学在实践中的几点体会。 利用信息技术辅助数学教学的优点。 1、巧借信息技术的可视性，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。 数学课的特点之一是内容枯燥，传统教学难以激发学生的求知欲望和创新意识。这时我们就可以用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给同学们，利用其旋转、平移、缩放、动画等运动功能，给学生以实感、美感，变枯燥、抽象的数学知识为形象、直观，生动直观的展示了知识的发生过程，为学生提供了探索空间，使学生乐于接受。从而引出新课。 例如，我在导入“用坐标表示平移”时，就播放了一段有关飞机的视频，吸引学生的注意力，在第一时间内，把学生的注意力牵引到数学课堂中来。从而引出疑问：“这个图形在做什么运动？平移后得到的新图形与原图形有什么关系？也就是平移的性质是什么？”让学生自己发现问题，自己解决，学得轻松有趣。也回顾了平移的内容，为新知识作铺垫，起到承上启下的作用，为本节课的教学工作的开展奠定了良好的基础。 2、能更好地帮助学生掌握重点、突破难点。 信息技术教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。巧借信息技术的多样性，化抽象为直观、繁琐为简明，通过信息技术制作的课件不仅能活现教材内容，还能再现知识发生发展的过程，动态地把知识形成的全过程呈现在学生的眼前，是突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。 初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。例初三代数“函数”，就是个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。我主要运用多媒体的直观特性，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯值与它对应”，最后播放大亚湾水坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系．不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。 3、能最大限度的提高课堂教学质量。 教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。 如对“轴对称”概念的讲授，我可