幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺 年龄班：大班 游戏来源 多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！ 在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。 预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、拼、搭。 2．在活动中体验自主游戏的快乐。 图 片 材料投放 小号的彩色多米诺骨牌。 游戏玩法 幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。 游戏推进 一 ：各自发挥，自主创作。 观察 分析 观察（一）： 刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。 警车： 赛马场： 汤云天执着地搭围墙： 张奕涛为“擎天柱”造“战车”： 分析： 看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。 观察（二）： 参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。 多米诺阵法萌芽： 周琦、邹沁翔PK搭高楼： 汤云天邹沁翔叠彩色烟囱： 逼真的动车站： 分析： 当幼儿的游戏技能达到一定的程度时，我们就要更多地支持，给予幼儿更大的空间和场地，让游戏真正成为孩子们表现自我的快乐天地。一段时间后，由于孩子们一直在以结构游戏为主的创作，对玩骨牌的积极性有所降低。是啊，对于大班的孩子，无目的的操作摆弄的确不利于孩子的发展，是时候悄然推进了。 调整 推进 （附图） 1.玩法调整： (1)由自主游戏转为模仿多米诺骨牌的阵法。 (2)征得孩子同意，老师拍下幼儿的作品，并播放给全班同学看。 2.目标调整： 帮助幼儿了解拼搭多米诺骨牌需要耐心、细心、团队合作以及令人震撼的创意。 游戏推进 二 ：模仿多米诺骨牌的阵法。 观察 分析 观察（一） 今天，老师播放了令人震撼的多米诺骨牌大赛视频，孩子们看得欢呼起来（大呼小叫）只差吹口哨了！连看了两遍，眼尖的徐王涛发现视频中的骨牌除了连环、顺序摆法，还有类似孩子们热衷的电游 “愤怒的小鸟”的楼框架的造型，立刻摩拳擦掌，要求玩多米诺区角。 愤怒的小鸟楼框架： 骨牌连环和顺序摆法： 分析： 孩子们第一次观看了多米诺比赛视频，第一次知道这一个个小小的骨牌，还可以有这么炫酷、震撼的玩法。一石激起千层浪，孩子们模仿的积极性立刻高涨，这时就先满足孩子们跃跃欲试的激情吧。先不琢磨、细推具体玩法及摆排阵法的科学性，自己摸索去吧。 观察（二）： 孩子们发现虽然模仿了视频中大型骨牌的阵法，但却需要许多次手动帮忙推，才能连着倒。有时在摆阵法的过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的作品阵法却要助推很多次。韩柏兴、柯中盛、杨煜宸、郭煜泽几个小朋友多头合作、商量：要从哪一个开始推，才能一口气连环倒？ 徐王涛在普通排法中又加入了“愤怒的小鸟家的楼框架”，当其他小朋友想走近要验证这排法能不能一碰连环倒时，徐王涛激动的不让碰，不让推！好吧，等待，让老师拍下来总可以吧？ 宏观模仿多米诺阵法： 分析： 我们把徐王涛的作品拍下来，给孩子们看，大家继续辩论这种摆法能不能像视频里轰然倒下呢？继续鼓励放手，让幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，成功做到一键全倒呢？ 调整 推进 （附图） 1.玩法调整： 开始科学地探索多米诺骨牌的摆放技巧，研究骨牌间距、路线、排列等方法 2.目标调整： 引导幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，并且做到一键全倒。 3.材料调整： 投