信息技术在高中生物课堂教学中的应用.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 信息技术在高中生物课堂教学中的应用 林春红 福鼎市第六中学 355200 摘要 在高中生物课堂中运用多媒体信息技术进行教学，有激发学生兴趣，创设教学情境，突破教学重、难点，提高生物实验效果，拓展教学内容，加快教学速度、强化知识联系等诸多优点，从而提高课堂教学效率和教学效果。但要注意合理的、恰当的使用信息技术进行教学才能使课堂教学效果更好。 关键词 信息技术 高中生物课堂教学 信息化是现今社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为当代科学技术发展的主导领域，并以其他任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面，成为拓展人类能力的创造性工具。 面对当今的信息化时代，将信息技术应用于教育正是当今教育的热点，也是当今教学改革的必经之路。教育部原部长陈至立明确指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术与其他学科教学融合起来”。可见信息技术与学科教学整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。从现代教育理念看，信息技术与生物学教学的整合不仅仅是把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要使信息技术手段与生物学科教学融为一体，从而提高教学质量。目前，将信息技术与生物学科教学进行整合在全国各地已很盛行，那么信息技术对高中生物课堂教学究竟有何影响，究竟如何合理的、恰当的使用信息技术进行教学才能使课堂教学效果更好？这是每个生物教师应好好思考的一个重要问题。 本人在担任高二生物教学工作中，尝试运用生物课件等方式进行教学，通过观察课堂师生教学状况、调查问卷、比较实验班及非实验班学生的学习状况来探索在高中生物课堂教学中应用信息技术的规律，以提高高中生物课堂教学效率和教学效果。 1、在高中生物课堂运用信息技术教学的实验结果 1.1通过观察学生课堂学习中活动状况及课后与学生个别谈话、问卷发现绝大多数学生反映对应用以多媒体为核心的信息技术进行教学很有兴趣，能吸引学生的注意力，从而较大程度的提高学习兴趣；教学生动直观形象，能有效地突破重难点，从而较容易的理解并记忆教学内容；能适时巩固知识，在学完一个知识点后可及时展示典型的习题，从而激发学生的学习积极性，教学效果明显。 1.2通过问卷调查，95%的学生喜欢教师采用信息技术手段进行教学，并希望能多些视频及动画内容。 1.3对这一学年中实验班和非实验班的半期考、期考等4次考试结果进行分析比较，发现采用信息技术手段进行教学，课堂教学效率及效果明显提高。 从实验结果分析中可得出，在生物课堂中应用信息技术手段进行教学能提高生物课堂教学效率。 2、信息技术在高中生物课堂教学中的作用。 2.1激发学生兴趣，提高学习效率 常言道：“兴趣是最好的老师”。美国心理学家布鲁纳曾讲过“学习的最好刺激乃是对所学材料本身发生兴趣，兴趣可孕育愿望，可萌发动力”。学生一旦有了学习兴趣，就会在学习中产生极大的积极性，从而更主动、直接地参与学习。可见激发学生兴趣对其学习有极重要的作用。那么在生物课堂教学中，怎样才能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣呢？本人认为教师应让枯燥的教学变为生动充满趣味的教学，才能触动学生的好奇心。 现代信息技术是以多媒体计算机为中心，把文字、语音、图像、视频动画多种信息媒体灵活地组合在一起的技术手段。能充分调动学生的视觉和听觉，多方位、多途径地向学生传递信息，以其直观、形象、生动、灵活等特点，变传统的“仅靠一位教师、一块黑板、一只粉笔、一本书”的说教式被动枯燥的教学为形象生动有趣的学习。例如展示动听的歌曲、生动的画面、动态的视频、不断变化的图文声像，使学习过程中充满新鲜感、兴奋感，从而使学生高度集中注意力，激发学习兴趣。充分运用媒体技术，让抽象的知识变成学生可以看到的直观现象，能拉近学生与知识的距离，提高学生的学习兴趣。如在学习水的渗透作用时，利用浸透装置演示了“水往高处流”的实验，这个实验突破了学生的常识，学生开始议论纷纷，急于解开团，学习兴趣空前高涨。　 2.2创设教学情境，突破教学重、难点 生物学属于自然科学，高中生物更是一门侧重阐述万千生物的生命活动基本规律的学科，而生物的生命活动是自然界中最复杂、最抽象的一种运动形式。尤其是随着科学技术的日新月异，如今生物学正不断从微观领域及宏观领域两个方面深入研究生命的奥秘，使得高中生物学知识具有知识性强、微细结构多、时空跨度大等众多特点。信息技术在揭示生物学抽象生理过程、生物的微观精细结构及生物世界的多样性与丰富性方面具有传统教学无法比拟的优越性，能创设出一个生动形象有趣的教学情景，有利于激活学生的思