《心理学史》课程教学大纲(本科).docx
文本预览下载声明
《心理学史》课程教学大纲总学时数:48
总学分数:3课程性质:学科基础课程
适用专业:应用心理学
一、课程的任务和基本要求:
《心理学史》是应用心理学专业的一门专业必修课。本课程共十一章内容,其任务是 学生通过心理学历史知识的学习,了解心理学的学科特点和心理学的开展趋势。从而扩大心 理学的视野,提高心理学的理论水平,同时,在学习的过程中,掌握科学的方法,提高分析 能力、鉴别能力和评判能力。本课程的教学要求是:学生需具备普通心理学的知识基础,同 时有一定的理论思维能力。在本课程的学习中,掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重 大成就,前人对心理学基本理论的各种争论及其开展趋势的预见,掌握心理学与相关学科在 开展上的联系,了解西方各国心理学在开展上的相互影响与各自的传统特点。
二、基本内容和要求:
第一章绪论
,心理学史的性质和研究对象;
.心理学史的研究方法;
.学习心理学史的意义。
要求:
.能说出心理学史的性质和研究对象;
.陈述心理学史的理论体系;
.陈述心理学史的研究方法;
.能说出学习心理学史的意义。
第二章实验心理学建立的自然科学前提
.十九世纪生理心理学的开展;
.十九世纪心理物理学的开展。
要求:
.能用自己的话说出贝尔一马戎第定律、三色说、四色说、共鸣说;
.说出韦伯对心理学的两大贡献;
.说出费希纳对心理学的两大贡献。
第三章实验心理学的诞生与冯特的贡献.实验心理学诞生的历史背景;
.冯特心理学体系及其主要内容;.冯特的历史贡献及其局限;
.其他心理学家对实验心理学的贡献。
要求:
.说出冯特的心理科学观;.说出冯特感情三度说的主要观点;
.陈述冯特的意识整体性观点;.说出冯特实验心理学的主要特点;
.评价冯特对心理学开展的影响;.能说出艾宾浩斯有关记忆研究的主要内容。
第四章构造主义心理学.构造心理学的思想渊源和历史背景;
.铁钦纳的生平;.构造心理学的理论体系;
.对构造心理学的评价。
要求:
.用自己的话解释构造心理学的含义;.说明构造心理学与机能心理学的区别;
.陈述铁钦纳意识元素论的主要观点;.说明铁钦纳构造心理学的主要特征;
.评价铁钦纳构造心理学对心理学开展的影响。
第五章机能主义心理学.美国机能主义产生的历史背景;
.美国机能主义的先驱;.芝加哥的机能主义心理学;
.哥伦比亚的机能主义心理学;.对美国机能主义心理学的评价。
要求:
.能说出美国机能心理学的实质及其主要特点;.能正确评价詹姆斯的实用主义心理学;
.说出芝加哥机能主义的主要特点及其代表人物的思想;.说出哥伦比亚机能主义的主要特点及其代表人物的思想;
.能说出美国机能主义心理学的贡献和局限。
第六章行为主义心理学.早期行为主义产生的背景;
.华生的行为主义;.其他早期行为主义者;
.新行为主义产生的背景;.托尔曼的目的行为主义;
.斯金纳的操作行为主义;.班杜拉的社会学习理论。
要求:
.用自己的话解释以下术语:行为主义、实证主义、无条件反射、条件反射、经典条件反 射、操作条件反射、目的行为主义、社会学习理论、观察学习;.陈述华生理论的基本观点;
.评价早期行为主义对心理学开展的影响;.比拟新行为主义与早期行为主义的区别;
.陈述托尔曼的目的行为主义的基本观点;.陈述斯金纳的操作行为主义的基本观点;
.说明斯金纳的操作行为主义原理在实践中的应用;.陈述班杜拉的社会学习理论的基本观点;
.评价新行为主义对心理学开展的影响。
第七章精神分析心理学.精神分析的思想渊源和历史背景;
.弗洛伊德的生平;.弗洛伊德精神分析的基本观点;
.阿德勒的个体心理学;.荣格的分析心理学;
.对精神分析的评价;.精神分析的自我心理学;
.精神分析的社会文化学派。
要求:
.用自己的话解释以下术语:潜意识、前意识、无意识、自我、本我、超我、移情、自由 联想法、自我防御机制、、生活风格、情结、原型、人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、阴影、 内倾、外倾、自我同一性、人格开展渐成论、社会潜意识;.陈述弗洛伊德精神分析论的基本观点;
.陈述阿德勒个体心理学的主要观点;.能说出荣格分析心理学的主要观点;
.评价精神分析论对心理学及其他领域的影响;.说明弗洛伊德自我心理学思想的开展;
.陈述安娜?弗洛伊德自我心理学的主要观点;.陈述艾里克森自我同一性理论的主要观点;
.陈述弗洛姆人本主义精神分析论的主要观点;.陈述霍妮的社会文化精神分析论的主要观点。
第八章人本主义心理学.人本主义心理学产生的背景;
.人本主义心理学的主要观点;.马斯洛的人本主义心理学;
.其他人本主义心理学家;.对人本主义心理学家的评论。
要求:
.用自己的话解释以下术语:高峰体验、无条件积极关注、自我实现、非指导性教学、以 人为中心治疗;.说明人本主义心理学产生的背景;
.陈述人本主义心理学的基本观点;.
显示全部