1.《南北方差异》教学设计.doc

《南北方差异》教学设计 浙江省平湖中学 周爱民 一、学习目标 1.知识与技能目标 了解南、北方聚落形态的差异，了解南、北方住宅结构的差异。 了解南、北方交通方式的主要差异，了解南、北方粮食作物的主要差异。 理解南北方地区气候差异对聚落、交通、农业的影响。 2.过程与方法目标 通过Google地球卫星照片，观看南北方聚落形态差异，俯瞰南北方运输方式的差异。通过观看南北方住宅照片，理解气候对住宅形态的影响。 3.情感态度与价值观 对比南北方住宅、交通、粮食作物的区别，形成自然与人类活动的密切相关的价值观，从而尊重自然、爱护自然的情操。 二、重难点 重点：南、北方住宅与交通方式的差异。 难点：气候对住宅形态与交通方式的影响。 三、课前准备 多媒体设备 畅通的网络环境 安装Google 地球软件。 四、教学方法 小组合作讨论 学生动手操作 自主探究 五、教学过程 导入：我们在哪里 通过谷歌地球，演示教师工作地点——平湖中学。让学生到讲台上来，找到新仓中学的位置，并在屏幕上指出学校的位置。 设计意图：让学生初步了解谷歌地球的操作方法，并学会简单的应用。 环节一：南北方的聚落形态 教师活动：展示南北方聚落的卫星图片（通过谷歌地球软件），让学生比较聚落的形态差异。 学生活动：学生合作探究，找出南北方聚落的形态差异，并分析原因。 南方聚落沿河分布呈条带状，北方聚落呈团聚型。 南方聚落沿河分布，北方聚落分布在平原，河流少。 南方聚落沿河修建便于运输，方便取水。 设计意图：透过现象看本质，让学生通过观看聚落的俯瞰图，能从更高的角度看清南北方聚落的形态，通过分析原因，体会到自然环境对聚落的影响。 环节二：南北方房屋形态 教师活动：出示南北方房屋的照片，北方房屋多平顶，单层。南方房屋多3-4层，尖顶。东北房屋也有尖顶的。让学生分析房屋形态的存在差异的原因。 学生活动：合作探究南北方房屋形态差异的原因。 南方房屋多层，因夏季闷热，通风。尖顶为了排水。 北方房屋多为平顶，一层。降水相对较少，平顶房屋成本较低。 东北地区尖顶房屋为了排雪。 设计意图：让学生体会到人类为了在不同的自然环境下生活，会逐渐摸索出与自然抗衡的智慧，并在生活中加以体现。环境决定了人类的住宅形态。 环节三：南北方的交通方式差异 教师活动：教师通过展示南方地区长江、淮河、平湖周边的运河，并带领学生一起去观察河流上经过的各类船舶。再展示北方地区河流图片，再去仔细搜寻是否有船舶。 学生活动：跟随教师去观察不同地区河流上是否有船舶经过。 设计意图：让学生从宏观上来对比南北方地区的河运状况，南方河网密布，河运发达，船舶众多。北方则河流相对较少，河流内船舶较少。 环节四：对比南北方的粮食作物 教师活动：展示南北的大片水稻田与麦田。 学生活动：了解南北方的主要粮食作物。 环节五：分析南北方吃、住、行方面存在差异的自然原因。 教师活动：让学生分析南北方房屋结构、交通方式、粮食作物存在差异的主要原因。 学生活动：合作探究分析南北方房屋结构、交通方式、粮食作物存在差异的主要原因。 设计意图：让学生能够科学的分析生活中一些现象的形成原因，能够辩证的看待南北方地区吃住行方面的差异。 环节六：小结 自然界中的自然条件，影响着我们的生活。特别是南北方气候差异导致南北方地区住房、交通、粮食作物上都存在差异。人类与自然息息相关，人类应尊重自然、爱护自然。 六、板书设计 七、课后反思 对学生估计不足，以为至少有几位学生使用过谷歌地球软件，但30几个学生中没有同学接触过，或从未听过该软件，更别说使用该软件了。以后再使用该软件上课，则需提前通知学生熟悉该软件。 不同网络环境，对谷歌地球软件的影响不同，在该校上课时，谷歌地球无法显示照片，只能使用后备的ppt进行照片展示。