三国鼎立局面的形成黄海霞.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 了解：了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的具体情况通过对三国鼎立形成史实的了解，让学生初步掌握用图表述历史问题的方法。它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势同时魏、蜀、吴三国为了实现统一或者维持鼎立局面，致力于发展国内经济，促进了江南地区的开发，为本的第二课奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的作用。导入新课　　教师活动：播放电视剧《三国演义》的主题曲《》】《》。　　学生活动：听音乐、看图片。　　教师：这是哪一部电视剧的主题曲？　　学生：《三国演义》　　教师：《三国演义》中塑造了不少的英雄人物，有没有你最喜爱或讨厌的人物呢？　　教师：刚才同学们谈到的自己喜好的依据大多是小说或电视剧中的情节，那么这些情节与历史是一致的吗？请大家随我一起进入真实的“三国”！（出示课题）讲授新课　　一、官渡之战?????????　　教师：，中国经历了约400年的统一局面，但到东汉末年，形势发生了变化。请同学们请看大屏幕，这是一幅《东汉末年社会形势图》，从中你能获得哪些历史信息？学生：当时中国有很多军阀统治着。袁绍的力量比较强。曹操的力量也很大。当时经常遭到匈奴的攻击　　教师：大家的观察力非常强，从这幅图中，能获得的第一个信息就是出现了“军阀割据”的局面，东汉末年中央政权名存实亡，各地军阀为自己的利益展开了连年混战，请大家想一想：在这种战乱的情况下，最遭殃、受害的应该是谁呢？学生：老百姓　　大家再思考一下处在当时的人们最渴望的应该是什么？学生和平、安定的生活，统一的局面。　　教师：曹操和袁绍是北方两个最主要的军事势力，都有完成统一的实力。那么统一北方的任务究竟能由谁来完成呢？我们共同观看两。学生：教师：让我们一起来具体了解官渡之战的情况。】　　教师：我们再来回顾一下“官渡之战”的一些重要内容。多媒体显示） 官渡之战 时间 交战双方 结果 特点 作用 分组讨论：你认为谁最终能够统一北方，为什么？教师：官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——《龟虽寿》，同学们读过吗？学生：读过，还学过。教师：好，我们一起来背诵一遍。（学生集体齐声背诵）教师：同学们很好。现在我有一些问题想考考大家。诗中写到“烈士暮年，壮心不已”，“烈士”指的是谁啊？学生：曹操本人。　　教师：曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志”呢？学生：向南进攻或统一全国　　教师：怀抱着这样一个梦想，曹操亲率20多万大军南下，可他南方却遇到两个强劲的对手，你能猜到是谁吗？学生：孙权、刘备二、赤壁之战　　教师：一个是孙权，他继承父兄的基业，占有南方江东六郡，有一定的实力。另一个就是刘备，他早年靠贩鞋编席为生，东汉末年，在军阀混战中，他一直没有自己的地盘。直到他得到了一个难得的人才，他的人生才发生了根本性的变化，大家知道这个人才是谁吗？】 　　教师：诸葛亮为刘备分析了天下形势，在诸葛亮的建议下，刘备联合孙权共抗曹操。孙、刘联军约5万人与曹军20万人在赤壁展开大战。　　教师：那么让我们来看看赤壁之战吧。】赤壁之战　　赤壁之战 赤壁之战 教师：通过以上的学习，特别是曹操在官渡之战和赤壁之战中的一胜一负，我们应该如何评价曹操呢？（学生讨论、回答） 教师：大家分析得很好。曹操有功有过，要辩证地看待。有人评价他是“治世之能臣，乱世之枭雄”，他对自己的评价是：“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称雄。”而这点正是曹操最主要的功劳，他在一定范围内实现了统一，促进了当地经济的发展。所以评价一个历史人物，应该主要看他是否推动了社会的进步，他的所作所为是否符合时代的发展趋势。 （三、三国鼎立局面的形成　　教师：赤壁之战以后，曹操退回北方，一时无力南下，便向关西（潼关或函谷关以西地区）方面发展势力。刘备在荆州站住了脚，得以向益州地区进军。孙权在江东的统治进一步稳固，便向岭南地区扩张势力。但三方的经济基础和力量都不具备统一全国的条件，这就是三国鼎立局面形成的根本原因。到了２２０年，曹操病死，他的儿子曹丕自称皇帝，改国号为“魏”，定都洛阳。刘备、孙权也先后称帝，至２２２年，三国鼎立局面形成。　】《三国鼎立形势图》　　教师：请大家根据这幅形势图，完成《三国鼎立》的历史图表。（多媒体出示） 时间 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 教师：用你认为最形象、科学的图示来反映三国鼎立局面的形成，同时说这样设计图示的原因。完成后