九年级历史下册 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨说课稿 新人教版.docx
九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课通过讲述亚非拉民族民主运动的高涨，旨在帮助学生了解20世纪初全球民族解放运动的历史背景、发展过程和重要事件，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过学习，使学生认识到亚非拉民族在争取独立和民主的斗争中取得的伟大成就，激发学生对国家发展和民族复兴的热爱。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的历史解释能力、文化理解能力和全球意识。通过学习亚非拉民族民主运动的高涨，学生能够运用历史知识分析民族解放运动的原因、过程和影响，增强对多元文化的理解和尊重，认识到不同国家和民族在追求独立、平等和发展中的共同追求，从而提升学生的历史核心素养。
学情分析
九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在历史学科方面，学生对第一次世界大战和战后初期的世界有一定了解，但对亚非拉民族民主运动的高涨这一历史阶段的知识相对陌生。从知识层面来看，学生对民族解放运动的基本概念和主要事件有所认知，但缺乏对亚非拉地区民族解放运动的深入理解。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但需要进一步提高对复杂历史事件的综合分析和评价能力。在素质方面，学生的民族自豪感和国家认同感较强，但需要通过具体的历史案例来进一步培养全球视野和多元文化理解。
在教学实际中，学生的行为习惯表现多样。部分学生能够积极参与课堂讨论，但有些学生可能由于对历史学科的兴趣不足而表现出被动学习的态度。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和案例来吸引学生的注意力；其次，要注重培养学生的历史思维和分析能力，通过问题引导和小组讨论等方式，让学生在探究历史中提升自身素养；最后，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《九年级历史下册》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的亚非拉民族民主运动的历史图片、时间线图表、相关历史事件视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。
3.教学辅助工具：准备地图、世界政治格局图等，帮助学生理解地理背景和国际关系。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论中深入探究亚非拉民族民主运动的高涨。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于亚非拉民族民主运动的历史纪录片片段，让学生初步感受民族解放运动的氛围。
2.提出问题：观看结束后，提问学生：“这段历史让我们看到了什么？这些民族在争取独立和民主的过程中遇到了哪些困难和挑战？”
3.学生回答：引导学生分享自己的观感和初步思考。
二、讲授新课（25分钟）
1.导入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——亚非拉民族民主运动的高涨。
2.讲解重点：
a.亚非拉民族民主运动的历史背景（5分钟）
b.亚非拉民族民主运动的主要过程（10分钟）
c.亚非拉民族民主运动的重要事件和人物（10分钟）
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法，结合多媒体资源，使学生对亚非拉民族民主运动有更深入的了解。
4.课堂提问：
a.提问1：亚非拉民族民主运动的历史背景有哪些？
b.提问2：亚非拉民族民主运动的主要过程有哪些？
c.提问3：亚非拉民族民主运动有哪些重要事件和人物？
5.学生回答：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习内容：针对本节课的重点内容，设计一些选择题、判断题和简答题。
2.学生练习：让学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.课堂讲解：对练习中的错误进行讲解，帮助学生纠正。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问1：亚非拉民族民主运动对我国有哪些启示？
2.提问2：如何评价亚非拉民族民主运动的历史意义？
3.学生回答：引导学生从历史、文化、政治等多个角度思考问题。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：请同学们结合本节课所学，谈谈自己对亚非拉民族民主运动的看法。
2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。
3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调亚非拉民族民主运动的历史意义。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生关注亚非拉民族民主运动中的优秀人物和事件，培养学生的爱国主义精神。
2.鼓励学生关注全球民族解放运动的发展，培养学生的全球视野。
3.教师总结：强调亚非拉民族民主运动对世界历史发展的重要影响。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.《非洲民族解放运动史》：介绍非洲民族解放运动的历史背景、主要过程和重