Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
一、课程基本信息
1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinking
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
本节课选自人教版（2019）高中英语必修第一册，旨在通过阅读和理解文章，让学生探讨青少年生活，提高阅读和思考能力。课程内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的兴趣，培养他们的语言运用和思维能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读和理解文章，学生将提高获取信息和处理信息的能力，同时锻炼分析问题和解决问题的思维品质。在了解不同文化背景下的青少年生活的同时，增强文化意识。此外，学生还需通过自主学习与合作学习，提升学习能力和团队合作意识，为今后的学习生活打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关的基础词汇和语法知识，能够进行简单的英语阅读和理解。在之前的课程中，学生已经学习了如何从文章中获取信息，并对文章的主旨大意进行概括。
2.学生对本单元主题——青少年生活充满兴趣，他们乐于探讨自己的生活经验和感受。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够理解并讨论文章内容。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来提高英语水平。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中较高级词汇和短语的理解，以及对文章深层含义和作者观点的把握。此外，学生在进行批判性思维和逻辑推理时可能会感到困难，需要引导他们如何有效地分析文章结构和论点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）高中英语必修第一册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。
2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括文章的电子版、与青少年生活相关的图片和视频，以及用于讨论的图表等，以增强学生对课程内容的兴趣和理解。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时保持教室环境整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场白：教师通过一个简短的故事或个人经历引入本节课的主题，例如：“每个人都有自己的青少年时期，那么你们觉得青少年生活应该是怎样的呢？”
-提出问题：教师提出几个与青少年生活相关的问题，如：“你们在青少年时期面临哪些挑战？有哪些梦想和期待？”
-情境创设：教师播放一段关于青少年生活的短视频，让学生在观看后分享自己的感受和想法。
2.讲授新课（15分钟）
-文章阅读：教师引导学生阅读课文，注意理解文章的主旨和作者的观点。
-内容讲解：教师针对文章中的重点词汇和短语进行解释，确保学生理解。
-策略指导：教师教授如何从文章中提取关键信息，如何分析文章结构和论点。
-情境互动：教师通过提问和讨论，让学生分享自己对文章的理解，鼓励他们提出自己的观点。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：学生分组讨论文章中的关键问题，如：“作者对青少年生活的看法是什么？你同意吗？”
-练习活动：教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以巩固新知识。
-反馈与纠正：教师收集学生的练习结果，对学生的答案进行反馈和纠正。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问环节：教师提出一些开放性问题，如：“你们认为青少年生活中最重要的是什么？”
-互动讨论：学生分成小组，就提出的问题进行讨论，并选出代表向全班分享讨论结果。
-点评与总结：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点和学生的表现。
5.拓展与延伸（5分钟）
-创新活动：教师设计一个创新活动，如让学生编写自己的青少年生活故事，或设计一个关于青少年生活的海报。
-分享与展示：学生展示自己的作品，与同学分享自己的思考和创意。
6.结束语（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-教师布置家庭作业，如让学生撰写一篇关于自己青少年生活的短文。
-教师鼓励学生在课后继续思考和探索青少年生活的相关话题。
六、教学资源拓展
教学资源拓展
1.拓展资源：
-阅读材料：选择一些与青少年生活相关的英文文章，如关于青少年成长的故事、社会问题的探讨、成功人士的青少年时期经历等，以丰富学生对主题的理解。
-视频资源：搜集一些与青少年生活相关的英语视频，如TED演讲、青少年成功案例、文化交流节目等，让学生在真实的语言环境中学习和体验。
-文化背景资料：介绍不同文化背景下青少年生活的差异，如西方国家的青少年如何度过他们的青少年时期，以