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有个女儿的好——宝宝成长笔记 这些天身体一直不太舒服,也许是感冒吧. 周五晚上去接宝宝时有点晚了,小家伙有点不高兴. 出了教室 的门一定得去骑一会儿小木马.这是每天必做的, 陪她玩了一会儿觉得实在是难受就说:”宝贝,妈妈今天不太舒服,我们不玩了好不好?” 原以为她会不高兴,没想到小家伙竟非常通快的就下来了,而且满脸关切的问我:”妈妈你病了吗?” “没有,妈妈就是有点累了!” 一路上女儿像个小老太太是的唠叨着:”妈妈你上楼慢点啊,要不你就太累了.回家你就不用管我了啊,你就上床躺一会儿啊,我在给你倒杯热水.你喝了就好受了.......” 到了家,小家伙给我拿来枕头叫我躺下,还把她的小被子给我盖好.又忙着要去给我倒水,我说”不用了宝宝.暖壶太重了你拿不动的.妈妈自己倒就行了,你去洗手吧,不用妈妈操心你,你就很棒了!” “嗯,妈妈那你慢点啊,别烫着了啊,要是我在长大点就好了.......” 小家伙一边洗手还一边不无遗憾的咕噜着........ 我躺在床上不一会儿竟睡着了. 因为心里不放心孩子一下子醒来,看见我的宝贝竟抱着个娃娃坐在我的床边看着我! “怎么了?宝宝,怎么不去玩呀?” “妈妈你睡吧,宝宝在这看着你.......” 我一下子真的不知道该说什么了,这真的是那个动不动就哭鼻子,整天缠着我陪她玩这玩那的女儿吗?她才四周岁呀...... 我轻轻亲着我宝贝的小脸:”宝贝,去玩吧,妈妈没事了.妈妈爱你!” 是啊,妈妈爱你!妈妈也第一次深深体会到了妈妈也在被女儿爱着!做妈妈不仅仅是不停的付出. 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．