第11-2课时 条件循环显身手 教案-2020-2021学年鲁教版（五四制）第4册八年级信息技术下册.docx
第11-2课时条件循环显身手教案-2020-2021学年鲁教版（五四制）第4册八年级信息技术下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第11-2课时条件循环显身手教案-2020-2021学年鲁教版（五四制）第4册八年级信息技术下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为“条件循环显身手”，对应2020-2021学年鲁教版（五四制）第4册八年级信息技术下册第11-2课时。内容聚焦于运用条件循环语句进行程序设计，通过实例让学生掌握while和for循环的使用，以及循环控制语句break和continue的运用。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了基本的程序设计概念，如变量、数据类型、运算符等，并对顺序结构、选择结构有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生将所学知识延伸至循环结构，让他们能够结合实际问题，运用条件循环进行程序设计，解决更复杂的问题。通过本节课的学习，学生将能更好地理解程序设计的逻辑结构，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是计算思维，通过条件循环语句的学习，使学生能够运用程序设计解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力；二是创新能力，鼓励学生在条件循环的基础上进行探索，尝试编写有创意的程序，培养其创新意识和实践能力；三是信息意识，让学生在实例分析中学会提取关键信息，结合实际需求进行程序设计，提高信息处理和分析能力。这些核心素养目标与新课标的要求紧密相连，旨在全面提升学生的信息技术素养。
重点难点及解决办法
本节课的重点在于让学生掌握条件循环（while和for循环）的使用，以及循环控制语句（break和continue）的运用。难点则在于如何让学生理解循环的逻辑结构，并能将其应用于解决实际问题。
解决方法及突破策略：
1.引入生活实例：通过引入贴近学生生活的实例，如计算打车费用、自动售货机等，让学生直观感受循环在程序设计中的应用，从而理解循环的重要性。
2.分步骤教学：将循环语句的编写和执行过程拆分成多个步骤，逐步引导学生学习和实践，降低学习难度。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和解决问题的方法，以提高他们对循环逻辑的理解。
4.编程实践：布置具有挑战性的编程任务，让学生在实践中尝试解决问题，巩固所学知识，并培养他们面对复杂问题的解决能力。
5.适时反馈：在学生编程过程中给予适时反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高编程能力。
教学资源
1.软件资源：计算机、信息技术教学软件、编程环境（如Python、Scratch等）。
2.硬件资源：计算机教室、投影仪、白板。
3.课程平台：学校课程管理系统、在线编程平台。
4.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、实例代码。
5.教学手段：讲授、示范、讨论、编程实践、小组合作、互动问答。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对条件循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是条件循环吗？它在我们的程序设计中有什么作用？”
展示一些简单的程序示例，如计算器累加、游戏中的重复操作，让学生初步感受条件循环在程序中的重要性。
简短介绍条件循环的基本概念和在实际编程中的应用，为接下来的学习打下基础。
2.条件循环基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解条件循环的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解条件循环的定义，包括while和for循环的结构。
通过实例，让学生理解如何使用条件循环来解决重复执行任务的问题。
3.条件循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解条件循环的特性和应用。
过程：
选择几个典型的条件循环案例进行分析，如计算1到100的累加和、打印九九乘法表等。
详细介绍每个案例的背景、实现方法和执行过程，让学生全面了解条件循环的应用场景。
引导学生思考这些案例在实际编程中的重要性，以及如何运用条件循环解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论条件循环的未来发展趋势和可能的创新应用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与条件循环相关的编程问题进行深入讨论。
小组内讨论问题的解决方案，设计并分析条件循环在该方案中的应用。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对条件循环的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和条件循环的具体应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮