七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天说课稿1 冀教版.docx
七年级语文上册第四单元13济南的冬天说课稿1冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
七年级语文上册第四单元13课《济南的冬天》选自著名作家老舍的散文。本文以生动的笔触描绘了济南冬天的独特美景，展现了作者对家乡的热爱之情。本课旨在引导学生感受济南冬天的美丽，领略自然风光的韵味，同时学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的审美能力和写作水平。
二、核心素养目标
1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣，引导学生关注自然景观，增强对家乡的热爱之情。
2.培养学生运用语言文字表达对济南冬天的独特感受，提高学生的语言运用能力和写作技巧。
3.培养学生通过阅读文学作品，了解作者情感，学会欣赏散文中的修辞手法，增强文学鉴赏能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，提高学生在语文学习中的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解课文内容：重点把握老舍笔下的济南冬天特点，如“小山”、“水”等自然景观的描绘，体会其独特的美。
-学习修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，理解其表达效果。
-提升语言表达能力：通过模仿课文中的句子，如“这一圈小山在冬天特别可爱”，锻炼学生运用语言描绘景物的能力。
2.教学难点：
-情感体验：理解作者对济南冬天的热爱之情，体会作者通过景物描写传达的情感，如“济南的冬天是响晴的”，引导学生感受作者的情感。
-文体特点：分析散文的特点，如叙述的连贯性、情感的真挚性，帮助学生理解散文的写作风格。
-写作技巧：掌握散文写作的技巧，如如何通过细节描写展现景物特点，如何运用修辞手法增强表达效果，指导学生在写作实践中运用。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示济南冬天的图片和视频，直观呈现课文中的景物，激发学生学习兴趣。
2.运用讨论法，引导学生围绕课文中的修辞手法和情感体验进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，体验作者观察和描写景物的心路历程，加深对课文内容的理解。
4.利用多媒体教学，播放相关音乐和背景视频，营造氛围，帮助学生更好地感受济南冬天的特色和作者的情感。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对济南冬天的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对冬天的印象是什么？有没有哪个地方的冬天让你印象深刻？”
展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，如大明湖的雪景、趵突泉的冬韵等，让学生初步感受济南冬天的独特魅力。
简短介绍济南冬天的气候特点和自然景观，为接下来的学习打下基础。
2.济南冬天基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解济南冬天的基本概念、自然景观和气候特点。
过程：
讲解济南冬天的气候特点，如温和湿润、无严寒酷暑。
详细介绍济南的著名自然景观，如大明湖、趵突泉、千佛山等，使用地图或图片展示其位置和特色。
3.济南冬天案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解济南冬天的特性和重要性。
过程：
选择《济南的冬天》作为案例进行分析。
详细介绍课文的背景、作者的写作手法和情感表达，让学生理解作者对济南冬天的热爱之情。
引导学生思考济南冬天对当地居民生活的影响，以及其作为旅游资源的重要性。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论济南冬天可能存在的问题，如环境保护、旅游资源开发等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对济南冬天的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调济南冬天的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括济南冬天的气候特点、自然景观、案例分析等。
强调济南冬天在文化传承和旅游资源开发中的价值，鼓励学生进一步探索和了解家乡的自然美景。
布置课后作业：让学生以“我心中的济南冬天”为题，写一篇短文，表达自己对济南冬天的感受和印象。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《济南的冬天》背景资料：介绍老舍先生的生平、文学成就，以及写作《济南的冬天》的背景和动机。
-济南冬天的历史文化：搜集济南在冬季的传统习俗、民间故事，以及与冬天相关的历史事件。
-自然景观图片集：收集济南冬天自然景观的摄影作品，如雪