教案编写指导（供参考）.docx

教案编写指导（供参考） 一、关于教学目标与学习目标： 1、制定教学目标的依据 (1)、以学生需求为依据：了解学生对本学期教学内容，又如何希望和要求，最想学习哪些知识，最想掌握哪些技能，最想参与什么样的美术活动。等等 (2)、以教材内容为依据：要认真研读教材，理解教材的内容和精神，掌握熟悉教材知识点，以最能体现教学内容本质作为教学目标的根据。 (3)、?以课程标准为依据：熟悉课标精神，以《课程标准》中的要求、目标为依托，把握课程方向。 (4)、以课堂实践为依据：科学合理的制定的教学目标，要结合课堂实践要求，可行性和达成度是教学目标实效性的标志。 (5)、?以教学资源为依据：教学实践离不开教学资源的条件，要考虑教学环境，设备，规模和时间要求。不能好大喜功，不切实际的提出超越当地学校的实际情况的要求，进而不能实现教学目标。 2、学习目标设置的具体要求： （1）数量以3-4个为宜，不能太多； （2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； （3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； （4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（5）目标的呈现。根据不同的知识内容，学习目标可采取课前投放式、分段投放式、总结投放式等三种投放方式 二、关于导入新课 导入新课是教师在课堂教学或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式，是课堂教学的一个重要环节，也是培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为学生顺利接受新知识创造有利的条件，应具有较强的艺术性。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 在即将开始的课堂教学中顺利导入新课的方法很多，当不同的教师情景需要有不同的导入方法： 三十二种导入新课方法 ? 1、温故导入法 在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。 2、衔接导入法 从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。 3、设疑导入法 根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。 4、布障导入法 在讲授新知识前有意设立小小的障碍，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态，“心求通而不得，口欲言而不能”。 5、目的导入法 讲课前先把本课要完成的教学目标向学生说清楚，以取得学生配合。 6、作用导入法 讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。 7、直接导入法 开头直接点入课题。 8、间接导入法 由相关的问题导入新知识的学习。 9、切入导入法 抓住要学内容的某一重点或难点，单刀直入，直插课文精彩部分。 10、迂回导入法 先解决一些容易解决的问题，然后再触及教学的重点和难点。 11、兴趣导入法 以引发学生兴趣作为课堂教学的开头。 12、情景导入法 讲课前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情带入课文所描写的情景中，引起学生的共鸣。 13、悬念导入法 悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生一种欲求其明了的心理状态。教师要善于结合所讲内容，根据教学目标，把所要讲授的问题化为悬念。 14、铺路导入法 所谓铺路，即根据所学的内容，先回顾、复习学过的旧知识，并将此化做一个个的铺路石（也有的叫做架桥），然后过渡到所授知识的讲解上。 15、比较导入法 所谓比较，就是根据新旧知识的联系点、相同点，采取类比的方法导入新课。有的可同类相比，有的可正反相比。 16、归纳导人法 通过对所学知识的归纳总结导入新课。 17、观察导入法 教新知识前，先让学生观察有关的事物。 18、实验导入法 通过实验导入新课。 19、实践导入法 通过让学生亲自参加某项实践活动来导入新课。 20、作业导入法 先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，学生经过思考做不出来使学生产生压力感，他们急于听老师讲解。 21、提问导入法 通过口头提问导入新课。 22、讨论导入法 上课组织学生讨论，以启发学生的思维，集中学生的注意力。 23、摘录导入法 讲课前先让学生摘录课文中的重点词语、句子，然后过渡到全文的讲授，这样可使重点、难点突出。 24、课题导入法 直接分析课题的含义，以此导入课文内容的学习。 25、游戏导入法 上课先组织学生做游戏，再导入新授知识的学习。 26、故事导入法 选取寓意深刻、幽默轻松的故事，通过讲故事的方法导入，语言铺陈渲染，绘声绘色，是学生喜闻乐见