《3. 雨的四季》.ppt

自主探究 1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象，用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是 哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题 研读第二部分： 1.快速朗读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 娇媚、美丽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 2.作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？这样 写有什么好处？ 间接描写。作者没有直接描写春雨，而是通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨给万物带来的勃勃生机。 夏雨： 3.文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面 的特点？ 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 4. 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 秋雨 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 冬雨 1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这一段 在文中有什么作用？ 开篇点题，领起下文。 作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。 自主探究 品读第一段 2.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？ 品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 你 便于抒发自己的情感，更加亲切自然 （第二人称） 自主探究 3. 这一段在文章中有什么作用？ 品读第七自然段 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 自主探究 4.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？ 不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。 自主探究 5.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？ 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。 自主探究 品味语言 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。 例如： 我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 1.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软  了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪. 2段 　　使用拟人的修辞方法，生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来的情态；运用比喻修辞，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，鲜活的描绘了春雨滋润给万物带来的勃勃生机。 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。 3 雨的四季 刘湛秋 学习目标 1.掌握重点词语注音及解释，并简单了解作者生平； 2.能够理清文章思路，学会分析四季的雨的特点，体会作者对 雨寄予的思想感情； 3.学会赏析本文的语言特色。 作者名片 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，既不受