一千以内数的认识.docx

万以内数的认识 教材分析 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 教学目标 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时安排：14课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识 …………6课时 3．整百、整千数加减法…………3课时 3．整理和复习……………………1课时 第一课时 千以内的数的认识 教学目标： 1.知识与技能目标：掌握数数方法，会数千以内数；在具体情境中感知千的大小；知道数的组成，认识计数单位百、千，初步理解相邻计数单位间的十进关系，理解数位与计数单位的区别；能正确、熟练地读写千以内的数。 2.过程与方法目标：在具体的情境中，经历观察、猜测、动手操作的数数过程，建立数的概念，培养数感；通过小组合作与独立思考相结合的方法，培养自主探索，合作交流能力。 3.情感态度与价值观目标：感受数学与实际生活的练习，提高数学学习的兴趣；体验成功的喜悦，提高数学学习的自信心；养成认真仔细的良好习惯 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学准备： 教师准备：多媒体课件，投影，计数器 学生准备：计数器 教学过程： 一、情境导入（2分钟） 请小朋友看这里。你看，多么壮观的景象！这是我们的体育馆。 猜一猜：这个体育馆可以坐多少人？（比100多得多，500人，8000人，能坐一万人） 看来，这个数一定比100多得多，过去我们学习了100以内的数，现在已经不能表达这个意思了。 现在我们要学习比100更大的数，我们先从1000以内的数开始认识。 二、探究新知 （一）初步体验数数，感受一千有多大 1.感受一千有多大（5分钟） 师问：小朋友们，你知道1000有多大吗？不急我们来数一数。 一起来看 一个一个地数，现在10个小方块是多少呢？ 10个小方块我们累成了这样一长条 我们就说：一个一个地数 ，10个一是（一十） （板书） 我们再来一十一十地数。三十，四十，五十，继续数 一十一十地数，10个十 就是（一百）（板书） 你看 ，这是我们过去学习的知识，如果一百一百地往下数呢？ 数一数：100 200 ……900，到10个100了 你们知道是多少吗？（1000） 10个100 就是1000，也就是说一百一百地数 ，10个一百是（一千）（板书） 现在，你能说一千有多大了吗？（10个一百） 总结：一起说“10个一百是一千” 2.掌握数数的方法（5分钟） 数完立方体，我们再来数数彩点。（哇！这么多） 猜猜看有多少？ 怎么数，又快又准？一个一个数行不行？那怎么数？ 我给你们标出来，这么多是100，请小朋友们一百一百地数一数。