《伶官传序》优质课原创课件配套教案.doc

PAGE 19 伶 官 传 序 【教学目标】 1 、认知目标：了解欧阳修的生平及其作品的特点；理解积累原、恨、其、乃、纳、何其、函、忽微、逸豫、与、其等的义项和用法；学习掌握词类活用的文言语法现象?。 2、 情感目标：理解“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义，及其对人生的启示。 3、 操作目标：培养筛选主要观点、信息的能力，体会正反说理突出中心论点的写作手法。 【教学重难点】 1、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力。  2、体会作者感情,反复诵读文章,在诵读中体会文章的文体特点和语言特点。 3、在教授知识的同时，注重德育教育。　　 【课时安排】 1课时 【教学过程】 ? 一、揭示教学目标 掌握本文重要文言词语、句式，理清行文思路，明确写作目的。 二、创设情境，提出问题 在历时53年的五代十国期间，有两位擅长填词度曲的亡国之君，一位是南唐后主李煜，我们刚学过他的《虞美人》《浪淘沙》；一位是后唐庄宗李存勖，下面，我们来看看他的《如梦令》（见投影）。这首小令，抒情细腻，意境优美，写出了宴会中“舞鸾歌凤”的欢乐和别“伊”时“和泪相送”的凄苦，回忆起来，真是如梦一般。如果我们换个角度解读，这首小令也是一代君王、一个王朝命运的写照。今天，让我们随着欧阳修的《伶官传序》，去走近庄宗，探究他人生悲剧的根源。?三、学生自主探究及讨论 解题，了解作者。 请同学们谈一谈你所了解的欧阳修。 （学生交流，师补充） 2、解题：伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。 （二）初读课文。 师朗读课文，学生整体感知，体会文章感情基调，画出中心论点。 （三）研读课文。 1、研读第一段。 （1）学生齐读第一段 （2）讨论本文的中心论点，明确“原”字的意义和作用。 （学生回答） （3）师小结并板书： 论点：盛衰之理，由于人事  论证：以后唐庄宗为例 （例 证） 2、研读第二、三段。 （1） 请学生自读指出重要字词句。 （2） 请学生做示范朗读,并总结语气。 （教师引导:晋王的临终遗言,应该是语重心长,遗恨未消） （3）问:庄宗对晋王的遗命持什么态度?  （教师引导:庄宗对晋王的遗命是恭恭敬敬,兢兢业业。）（4）问:这些态度可以从庄宗对待哪样事物看出?  （答:从他对待晋王的遗矢可以看出。）（5）请同学们划出本段中与矢有关的、能体现庄宗恭敬的动词.  （重点:受、藏、请、盛、负、纳）（6）学生根据相应语气集体朗读。2、分析、朗诵第三段。（1）请学生指出重要字词句。 （2）先让学生朗读开头两句话,思考它们构成什么关系?从哪两个关键词可以看出?  （学生回答:构成对比关系,关键词是盛和衰。） （3）问:大家找找看第一句哪些字词可以表现盛的气势？ （生答:系、函、入、还、告、盛、壮哉）  师提示：既然这些字词是表现盛的气势的,所以读的时候就应当重一点；还要讲究语气连贯,例如，“方”是正当的意思,所以应该管到“还矢先王而告以成功”。（4） 相应的,第二句中,“及”管到哪里?  （引导:到“泣下沾襟”） （5）师小结这两句内容及朗读要求（见课本）在点明语气和重音的基础上,先让学生自己练习朗读,教师适当提示,如“何其衰也”,最后两字应适当拖长。最后请学生集体朗读,男生读第一句,女生读第二句。 （6）以上两句形成了强烈反差,盛的时候是那么强大,但是却一下子衰败了,什么原因呢?作者似乎给出了两个供选择的理由: “岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤?”  A、请学生翻译,重点是抑（或者）、本（推究）、自（由于）。 B、这两句是问句,那么作者真的是有疑问吗?还是有明显倾向的?  （这一问比较简单,学生应该能回答出,欧阳修倾向于后者,就是庄宗的盛衰都是由于人事.） ?（7）师小结：这里，作者用两个反问句作结，前一句概括了本段的内容，又回顾了第一段“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”，后一句则回顾了第一段“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”，既是给庄宗作结论，?也紧扣全文的中心论点。为了更充实这一论点，作者紧接着引《尚书》的话“满招损，谦得益”，并提出自己的看法“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，用理论作为论据来说明论点，这就把“成败之迹，皆自于人”的