7.2 万有引力定律 说课稿 -2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx
7.2万有引力定律说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册
一、课程基本信息
1.课程名称：万有引力定律
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024-2025学年高一下学期
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识基础：在进入高一之前，学生已经接触过基础的牛顿运动定律，对力和运动的关系有初步的了解。然而，对于万有引力定律及其推导过程，大多数学生可能仅停留在概念层面，缺乏深入的物理理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对物理学科的兴趣较为广泛，但学习能力的差异较大。部分学生具有较强的逻辑思维能力，善于从现象中发现规律，而另一部分学生可能在理解抽象物理概念时遇到困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过实验操作来学习，而有的学生则更喜欢通过公式推导和数学计算来理解物理规律。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对万有引力定律的理解可能存在以下困难：（1）引力概念的理解；（2）牛顿万有引力定律公式的推导和应用；（3）地球和其他天体运动的具体应用实例分析。此外，学生在面对复杂的物理模型和计算时，可能缺乏足够的信心和耐心。针对这些挑战，教师需提供恰当的引导和辅导。
四、教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲授关键概念和公式，引导学生思考；同时，通过小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，增强课堂互动。
2.教学活动：设计“万有引力挑战”实验活动，让学生分组进行实验，观察和记录不同质量物体之间的引力变化，以直观感受万有引力定律。
3.教学媒体使用：利用多媒体展示地球和其他天体的运动图像，帮助学生形象理解万有引力定律在天体运动中的应用，并使用互动软件进行模拟计算，提高学生的实践操作能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“万有引力定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球的引力是如何产生的？”、“万有引力常数G的意义是什么？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“万有引力定律”的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“万有引力定律”，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述牛顿发现万有引力定律的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“万有引力定律”的公式推导过程，结合历史背景和实际例子，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，探讨万有引力定律在不同场景中的应用。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何计算两个天体的相对引力？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用所学知识解释实际现象。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“万有引力定律”的公式和推导过程。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解“万有引力定律”，掌握其公式和推导过程。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“万有引力定律”课题，布置计算两个天体之间引力的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与“万有引力定律”相关的拓展资源，如天体物理学家的传记、天体运动模拟软件等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“万有引力定律”知识点和技