第一单元课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质.doc

课题一物质的性质 （第2课时） 主备人： 张艳萍 审核人：刘琴 第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】 命是弱者借口，运乃强者谦词。 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 ●情感态度价值观目标：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。（2）培养严谨务实的科学作风。 ●能力目标：学会区分简单的物理性质和化学性质。 ●知识目标：了解物理性质和化学性质的概念及区别，并能运用概念学会判断一些典型的物理性质和化学性质。 【学习重难点】 重点：物理性质、化学性质的概念及区别。 难点：物理性质和化学性质的判断。 【预习问题】 思考：观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？ 总结：颜色：无色 气味：有特殊气味 状态：液体 密度：0.8g/ml 水溶性：能与水互溶 挥发性：易挥发 点燃时能燃烧 讨论：以上性质可以怎样分类？ 活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求： 1.课上小组内核对预习问题答案。 2.教师给予点评。 针对本节课内容写出 课标要求：知道化学性质和物理性质的定义。 教材分析：本课题开始深入、细致地研究物质的变化和性质。第一课题包括两部分，第一部分介绍物质的化学变化和物理变化，第二部分介绍物质的化学性质和物理性质。 学情分析：九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们有了一定地感官认识。走入化学殿堂。 教师设计意图： 了解物质的性质。 教师个性化修改（用红色标记）： 通过自学把课本的重点知识用红笔划出。 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 构建情境 激情导入 【提问】为什么我们用钨丝作为灯丝而不用其他金属呢？为什么蜡烛可用来照明？为什么用澄清的石灰水来鉴别二氧化碳？为什么二氧化碳气体可以用来灭火？ 【讲解】金属钨：钢灰色或银白色，硬度高，熔点高，常温下不受空气侵蚀 蜡烛：熔点高，易燃烧 二氧化碳气体：可以与澄清的石灰水发生化学反应生成白色沉淀 二、探究引领 共同进步 探究一：物理性质和化学性质 物理性质和化学性质的比较 物理性质 化学性质 定义 性质确定 性质内容 （修改到这儿了） 追问：化学变化和化学性质有什么联系呢？ 【讲解】在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 （1）性质是物质本身固有的属性；变化是一个过程，是性质的具体体现。即性质决定变化，变化体现性质。 （2）描述物质的性质时多用“可以”、“易”、“能”、“会”等词语。如木炭可以燃烧，铁在潮湿的空气中易生锈，糖能溶于水 （3）当外界条件发生改变时，物质的性质也会发生变化。 【练习】判断下列哪些是物理性质，哪些是化学性质，哪些是物理变化，哪些是化学变化？ （一） A、镁条燃烧（ ） B、镁条能燃烧（ ） C、镁条表面用砂纸打磨（ ） D、镁条是银白色的金属（ ） （二）A、汽油燃烧 （ ） B、汽油能燃烧（ ） C、汽油是淡黄色液体（ ） D、汽油能清洗衣服上的油漆（ ） E、汽油能挥发（ ） F、汽油挥发（ ） G、汽油密度小（ ） 【演示实验1-2】 实验现象： 。 讨论与交流：氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质有哪些？ 【补充】闻气体时应该小心，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。 【提问】在我们日常生活用品中，同学们都知道：铁栅栏上涂上油漆，乙醇能作为汽油，铅笔的笔芯是石墨，二氧化碳可以作灭火器的填充剂等，这体现了这些物质的什么性质呢？ 【归纳】我们研究了物质的性质和变化之后，可以更好的利用物质。这是因为物质的变化决定物质的性质，而物质的性质又决定着物质的用途。 【课堂小结】 这节课我们主要学习了哪几个重要概念？ 物理性质和化学性质分别包括哪些？ 物理性质： 如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性、挥发性、溶解性、吸附性、铁磁性等