《写一个特点鲜明的人 2.doc

《写一个特点鲜明的人》 课堂教学实录 河东区汤头街道葛沟小学 赵英 教材简析 “写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要求。因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。” 本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。 设计理念作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆的人的一件事，由说到写。 2、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。 3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。习作重点描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。教具准备多媒体教学课件习作前，指导学生根据习作要求，，为习作做好充分的准备。合作交流? 拓展思路是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发，犹如一条马尾辫拖在脑门后，脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水灵灵的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家，多次在作文竞赛中展示自己的实力，最使老师惊讶的是你还会写诗，还是一位充满幻想的小诗人呢。长像一般，一米五五的个子，瓜子脸，眼睛大大的，最能给别人留下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。喜欢争强好胜，不甘服输。也是因为这样，每每在输给别人时，奋起直追，迎头赶上。有时候努力也得不到回报，但坚信：“有付出，就会有收获。”学生猜出来后，出示这位同学的照片。要突出人物特点。 设计意图：游戏，调动起学生的积极性，同时选择的两位同学都是个性鲜明，在描述时也是特点突出，看似游戏，实际是为后面的写作打基础。既激发了学习兴趣，又潜移默化的领悟到了抓住特点介绍人物的写作方法。打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。听完了讲的好吗？为什么？引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材）? （3）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。” （4）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。 师：同学们看一看，猜一猜这些片段写的是谁？ 生：嘎子、严监生、王熙凤、托德 师：这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点，谁来说说都采用了哪些描写人物的方法？ 生：动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。 师：我们怎样才能突出人物鲜明的特点？ 生：要突出一个人鲜明的特点，就得抓住人物的动作、语言、神态、心理，某一处细节细细刻画。 师：看来描写一个人，如果能抓住他的语言、动作来写，会使人物特点突出、个性鲜明设计意图：课本上的每一篇文章都是很好的范例，这段对人物的动作、语言描写很有代表性，使学生强化体验，感受到语言、动作描写对于刻画人物品格、特点的重要性。为下面的写作铺垫今天我们就来写一的人，可以是你的亲人或者是邻居、朋友，也可以是你的老师、同学，还可以是你身边曾遇到的人；描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写，突出人物的特点，展示人物个性品质。 我想现在同学一定已经想好了要写谁，现在不妨先把你想好的题目说给大家听听。根据人物与你的关系直接命题根据人物特点题以人物的昵称或命题放胆试写? 自主修改 （播放轻音乐，学生开