高中生物- 种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《种群的特征》的教学设计

一、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动与、乐于探究、勒

于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,

本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方

法为设计理念。

二、教材分析：《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是

学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系

统的特征。依据普通高中生物课程标准要求：”列举种群的特征”，因此确定本节

课的教学目标为：

2.1【教学目标】

知识目标：了解种群密度的概念，分析种群密度的几种调查方法，概述影响种

群密度的重要因素。

能力目标：学习和掌握种群密度调查方法，并利用种群的各项特征解决生产中

的实际问题。

情感目标:在日常生活中积极、主动地关注我国目前濒危生物种群数量的变化。

2.2【教学重点与难点】

教学重点：种群的特点及内在关系。

教学难点：标志重捕法和样方法。

2.3【课时安排】1课时

三、学生课前或课外学习准备

学生依据教材完成补充学案的自主预习，本部分内容学生能独立完成。另外

让学生课下搜集种群特征的实例，并且搜集有关中国国情在种群特征中的体现,

让学生以小组探究的形式说说自己的见解。这样可以提高学生的搜集并分析信息

资料的能力，并且能激发学生学生物的兴趣。

四、教学策略

以问题驱动法为主体，辅以多媒体教学法和多元化教学法、小组合作探究法

及微视频教学的新理念。对于重点内容应用形象的教具及微视频教学的新理念进

行突破。用小组探究方式体现学习中的主体地位得到充分体现，并且这样也可以

检测学生课下预习的情况。课堂的最后阶段通过与我国生活实际相联系，升华到

价值观上，教育学生应以科学辩证的观点分析社会现象，运用知识解决题。

五、教学过程

教学

教师的组织和引导学生活动教学意图

内容

导一、用丹顶鹤的视频引导种群的概念，怎样认识种群,我们要学习

建立新

入种群的特征。旧知识的

种群：生活在_________的_____生物的_______个体总和。联系

新

二、预习展示

课

种群的特征：1、种群的数量特征

2、种群的空间特征

研究种群密度的意义：图片展示

例如，草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最

好；沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益又能可持续

发展；在农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收。要解

决这些题，必须研究种群密度

（一）种群密度

1、定义：种群在单位面积或单位体积中的个体数

•①小范围的水生生物一一单位体积

•②大范围及陆生生物一一单位面积

即种群密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积）

对于不同生物，应该运用什么方法来进行测量种群密度？

培养学生

调查种群密度方法：分类