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初高中化学衔接课题

初高中化学的衔接，是初高中教师们的重要研究课题之一。下面

是由店铺带来的初高中化学衔接课题，希望对你有所帮助。

初高中化学衔接课题：《初高中化学教学衔接探究》课题实施方案

一、问题的提出

由于初中高中化学知识的深度难度、学习方法都不同。高中化学

教学自始至终都要加强学生的能力培养，既针对高考命题的要求，又

要适应社会工作对国民素质的需要。而初中化学教学主要侧重于基础

知识和基本技能的掌握，如果教学仅仅着眼于双基的掌握上，学生进

入高中后就需要较长时间来适应高中教学的要求。部分升入高中的学

生因为不适应高中化学的学习，从而放弃理科学习。

二、需解决的主要问题

1、教师要熟悉初高中教材，首先在知识设计上搭好台阶，搞好链

接，低台阶高密度、放小步子使学生适应高中化学知识。

2、注意学法指导，提高学生自学、反馈、解决问题的能力。学

生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决

不能操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要

使他们能上得去，以防发生两极分化。要通过耐心细致的引导，教会

学生从比较中学习，发现相似，寻求规律，逐步培养思维的敏捷性和

严密性。在做和练中，不断找出好的学习方法。

三、课题研究依据

衔接”既“事物相连接”后一事物与前一事物相连接。所谓初高

中衔接期是指学生进入高一后逐步适应高中教学的过渡期。对于不同

的学生，衔接期的长度不一，一般认为是从进入高一开始至高一下学

期期中前后。初高中化学衔接期教学的课例研究以高一化学衔接期的

课堂教学为实践基础，运用新课程理论，对在高一衔接期的课堂教学

案例进行分析研究，并提出相应的教学对策和建议。

四、课题研究目标

利用本校特点在初三下学年开设高一课程，我既有初中教学经历

又有高中教学激励的优势，以现在的学生为研究对象。以初中知识为

基础，设计好学案，在知识、学习方法上做好指导做好知道，通过近

一年时间为学生进一步学好高中化学打下良好的基础，力争不使每个

学生因不适应而掉队。

五、课题研究的方法与步骤

1.研究方法

文献分析法。查阅并分析、归纳有关衔接和教育教学管理的相关

理论。

调查法。通过调查，了解我校中学化学学习的现状，研究分析存

在的问题及其成因，了解在化学教学中实施衔接的影响因素。

比较研究法。在教学中设立实验班和对照班，通过两班学习成绩

和学生参与情况以及学生的感受和反应的比较，了解衔接教学在中学

化学教学中的实施效果。

经验筛选法。在研究过程中，及时进行信息反馈和交流，总结经

验，采用定性分析和定量分析的方法，优选科学合理的衔接教学的教

学模式与方法并在全校进行推广

2.研究过程及步骤

(1)准备阶段(2013、3-2013、4)进行理论学习，整理有关材料，

形成可行性方案。

(2)实施阶段(2013、4-2013、10)在实验教学中不断实践，使理

论与实践相结合，且反复论证，形成有一定价值的可操作性的方法与

策略

(3)总结阶段(2013、11-2013、12)将各阶段的成果汇总总结，撰

写论文及有关报告。

六、预期研究成果

(1)“知己知彼，百战不殆”。因此教师应认真钻研教材，熟悉初、

高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪

些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做

要求;哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。

初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接要让

学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学

习化学有所帮助。

(2)进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习

心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知

识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动

地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。

七、课题实施保障

为确保课题研究能够扎实有序地进行，在课题实验的全过程中，

应做好以下几点：

1.要组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔

记，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理

念来指导我们的实验工作。

2.要及时填写“课题研究进展情况表”，及时掌握、分析、研究、

实验的情况。课题组成员要定期召开会议，