职业教育课程开发与教学设计..doc

浙江师范大学 研究生课程论文封面 课程名称： 职业教育课程开发与教学设计 开课时间： 2014-2015学年第二学期 学院 工学院、职业技术教育学院 学科专业 职业技术教育学 学号 2014210161 姓名 方晨 学位类别 全日制硕士 任课教师 沈亚强 交稿日期 2015年6月20日 成绩 评阅日期 评阅教师签名 浙江师范大学研究生学院制 第一部分： 数控车削技术课程开发 课程设计思路是：依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，以数控车削职业 能力为主线设计项目课程结构，按照数控车削操作技能形成过程设计学习任务系统，以学习任务为载体负载专业理论知识，以中级数控车削加工职业能力为目标确定各项目的技能目标和知识目标，以工作过程为导向设计教学活动。 课程目标是：学生通过学习本课程，掌握中等复杂车削类零件数控加工的基本技能及相关理论知识，具有一定的研究性学习能力，学习技术与理论的积极性高，养成安全文明生产的职业习惯，形成良好的职业道德和正确的职业观念，达到国家职业标准《数控车床操作工（四级）》要求。专业能力结构目标：会识读零件图纸；能看懂数控车削类工艺文件，会编制中等复杂零件数控车削加工工艺和程序；会加工中等复杂车削类零件并达到一定尺寸精度；会维护保养数控机床。专业知识结构目标：掌握制订工艺文 件的知识；掌握零件定位、装夹原理；具有数控编程与输入、调试知识；掌握零件加工方法与检测知识；初步掌握数控机床维护、故障诊断知识。 工作过程系统化培养： 工作过程 工作任务 学习领域课程 数控车削加工工艺准备： （一）读图与绘图 《工程图学》 《计算机辅助设计CAD》 （二）制定加工工艺 《机械精度设计》 《特种加工技术》 （三）零件定位与装夹 《夹具设计》 （四）刀具准备 《机械制造基础》 数控车削代码编程： （一）手工编程 《数控加工与编程技术》 （二）计算机辅助编程 《计算机辅助设计SOILDWORKS》 数控车床操作实施： （一）操作面板 《数控加工与编程技术》 （二）程序输入与编辑 （三）对刀 （四）程序调试与运行 数控车床零件加工： （一）轮廓加工 《机械制造基础》 《模具基础》 （二）螺纹加工 （三）槽类加工 （四）孔加工 （五）零件精度检验 《机械精度设计》 《测量技术基础》 数控车床维护与精度检验： （一）数控车床日常维护 《数控机床日常维护及故障诊断》 （二）数控车床故障诊断 （三）机床精度检查 数控车削专业工作任务与职业能力分析表 任务领域 工作任务 职业能力 1.加工准备 1-1 读图与绘图 1.能够读懂中都能复杂程度的零件图（如：曲轴、刀架） 2.能绘制简单的轴、盘类零件图 3.能够读懂进给机构、主轴系统的装配图 1-2 制定加工工艺 1.能读懂复杂零件的数控车床加工工艺文件 2.能编制简单（轴、盘）零件的数控加工工艺文件 1-3 零件定位与装夹 1.能使用通用卡盘（如三爪卡盘、四爪卡盘）进行零件装夹与定位 1-4 刀具准备 1.能够根据数控加工工艺文件选择、安装和调整数控车床常用刀具 2.能够刃磨常用车削刀具 2.数控编程 2-1 手工编程 1.能编制由直线、圆弧组成的二维轮廓数控加工程序 2.能编制螺纹加工程序 能够运用固定循环、子程序进行零件的加工程序编制 2-2 计算机辅助编程 1.能够使用计算机绘图设计软件绘制简单（轴、盘、套）