愚公移山寓言故事教案设计.doc

愚公移山寓言故事教案设计

TOC\o1-2\h\u11330第一章愚公移山故事的深远背景 1

32502第二章愚公移山教案设计的主要板块 1

23746第三章故事内容剖析：愚公精神的体现 2

21654第四章对愚公移山教案设计的个人看法 2

16545第五章引用经典，解读愚公移山的内涵 3

11352第六章愚公移山教案设计的创新之处 3

6748第七章对愚公移山教案设计的综合评价 3

15052第八章关于愚公移山教案设计的展望与建议 4

第一章愚公移山故事的深远背景

愚公移山这个故事在中国文化里可是相当有名的。它最早出自《列子·汤问》这本书。在古代啊，人们面临着很多的困难，生存环境恶劣，像大山这样的自然障碍那可太多了。就好比那时候人们要开垦农田，大山挡在那儿，地就少了很多。愚公移山这个故事反映了当时人们对于改造自然的一种强烈愿望。那个时代，科技不发达，人们没有什么大型的机械设备，要想改变现状，靠的就是像愚公这样坚定的信念和不懈的努力。比如说吧，在故事里，愚公的家门前有两座大山，太行和王屋，这两座山可把愚公一家的出路都给挡住了，进出都不方便。愚公觉得这样下去不行，于是就下定决心要把山移走，这种想法在当时可是很了不起的。而且，这个故事也从侧面反映了中国古代劳动人民的那种坚韧不拔的精神，无论面对多大的困难，都不轻易放弃，这也是当时整个社会风气的一种体现。

第二章愚公移山教案设计的主要板块

一个好的愚公移山教案设计啊，要有几个主要的板块。首先呢，得有故事导入这个板块。可以给学生们讲一些生活中遇到困难然后克服困难的小例子，像爬山的时候遇到陡峭的山路，但是坚持爬到山顶之类的。然后引出愚公移山这个故事。接着就是故事讲解板块了。在这个板块里，要把《列子·汤问》里愚公移山的原文仔细地讲解一下。比如说，“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。”这里就要给学生们解释什么是“年且九十”，就是快九十岁了，这么大年纪还想着移山，这是多么坚定的信念啊。然后是讨论板块。让学生们讨论愚公这样做是不是真的很傻，能不能有其他的办法解决出门不方便的问题。有的学生可能会说可以搬家啊，这时候就可以引导学生思考愚公不搬家而选择移山背后的精神内涵。最后呢，要有一个总结板块，把愚公移山体现的精神，像不怕困难、坚持不懈等总结出来，让学生们更好地理解。

第三章故事内容剖析：愚公精神的体现

在愚公移山这个故事里，愚公精神那是体现得淋漓尽致啊。从故事开头“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？’”就能看出来，愚公虽然年事已高，但是他看到山挡住了家人的出路，就主动地想要改变这种状况。他不是那种只会抱怨的人，而是积极地去想办法解决问题。而且啊，他提出要全家一起努力把山移平，这表明他很有担当，作为一家之主，他要为家人创造更好的生活条件。当智叟来嘲笑他的时候，他说“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这一番话充分体现了愚公的远见卓识。他知道自己这一代人可能不能完全把山移走，但是只要坚持下去，子子孙孙不断努力，总有一天能成功。这就是愚公精神里那种坚定不移、不畏艰难、目光长远的体现。就像我们在学习的时候，也会遇到很多难题，像数学里的复杂公式，语文里的文言文理解。但是如果我们有愚公这种精神，不断地去钻研，就一定能够克服这些困难。

第四章对愚公移山教案设计的个人看法

我觉得愚公移山教案设计呢，是很有意义的。它能够让学生们更好地理解中国传统文化里的经典故事。就像在故事导入这个环节，如果设计得好的话，可以充分调动学生的兴趣。比如说，可以用一些动画短片来导入，现在有很多关于愚公移山的动画，制作得很精美。这些动画能够很直观地把故事的大概内容呈现出来，让学生们先有一个整体的印象。在故事讲解环节呢，不能只是干巴巴地读原文、解释字词，还可以穿插一些关于古代文化背景的知识。像当时人们的居住环境啊，对于山的敬畏之类的。这样能让学生更好地理解愚公为什么一定要移山。但是呢，在讨论环节也可能会出现一些问题。有些学生会过于追求现代的解决方式，像觉得愚公就是傻，直接搬家不就好了。这时候老师就得好好引导，让学生明白愚公精神的真正内涵，而不是单纯地从现代的功利角度去看问题。在总结环节，要是能让学生自己来说说从愚公移山这个故事里学到了什么，那就更好了，这样能让学生更深刻地理解故事背后的精神价值。

第五章引用经典，解读愚公移山的内涵

很多经典作品里都有对愚公移山内涵的解读。就拿毛泽东的《愚公移山》这篇文章来说吧。毛泽东把愚公移山的精神和中国革命联系起来了。他说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山