Project 2 A travel book (Part B C) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx
Project2Atravelbook(PartBC)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Project2Atravelbook(PartBC)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
设计思路
本课设计以“Project2Atravelbook(PartBC)”为主题，结合六年级下册译林版英语教材，旨在通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生运用英语描述景点和推荐旅行的能力。教学内容紧扣教材，活动设计实用性强，关注学生的参与度和合作能力，使学生在实践中提升英语实际应用能力。
核心素养目标
培养学生跨文化交流意识，提升语言运用能力。通过角色扮演和小组合作，学生能准确描述景点特点，运用恰当的词汇和句型推荐旅行目的地，增强语用意识和表达能力。同时，鼓励学生展现个人创造力，通过设计个性化的旅行书籍，提高审美和创新能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备一定的英语基础，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和表达。他们已经学习了关于旅行、景点描述等相关的词汇和句型，如“attraction”、“scenery”、“recommend”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对与生活相关的主题如旅行充满好奇。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和团队精神，善于在小组活动中发挥个人特长。部分学生具备较强的语言表达能力，能够自信地用英语进行交流；而部分学生可能较为内向，需要更多鼓励和支持。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）词汇量不足：学生在描述景点时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达景点特点。
（2）语法运用不当：学生在句子结构、时态等方面可能存在语法错误，影响语言表达的准确性。
（3）口语表达不流畅：部分学生在口语表达时可能存在语速过快、语调单一等问题，影响交流效果。
（4）文化差异理解不足：学生在描述和推荐旅行目的地时，可能对当地文化了解不够，导致表达不够地道。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版六年级下册英语教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名景点的图片和介绍视频。
3.教学工具：准备彩色笔、白板或投影仪等，以便进行板书和展示。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间供学生进行角色扮演和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示世界各地的著名景点图片，激发学生的兴趣。
-提问：“Doyouliketraveling?Whatisyourfavoriteplacetovisit?”
-引导学生思考旅行的重要性，为学习制作旅行书籍做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示旅行书籍的范例，讲解如何描述景点、推荐旅行目的地。
-引导学生复习相关词汇和句型，如“attraction”、“scenery”、“recommend”等。
-通过小组讨论，让学生分享自己了解的旅游景点，并尝试用英语进行描述。
-教师示范如何运用语法结构和词汇进行景点描述，强调时态和语态的正确使用。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：每组选择一个旅游景点，用英语描述其特点，并推荐给其他组。
-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
-每组派代表展示，其他组进行评价和提问。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调景点描述和推荐旅行目的地的重要性。
-回顾学生的课堂表现，鼓励他们在课后继续练习。
5.作业布置（5分钟）
-学生根据所学知识，制作一本个性化的旅行书籍，包括封面、目录、景点介绍等。
-要求学生在书中至少描述三个景点，并附上图片和推荐理由。
-作业提交时间：下节课前。
（以下内容省略，根据实际教学情况，教学过程设计可适当调整和补充。）
教学资源拓展
1.拓展资源：
-旅行日志：提供一些著名的旅行日志样本，如《在路上》等，让学生了解不同旅行者的视角和写作风格。
-旅行网站：介绍一些英文旅行网站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，让学生了解如何获取旅行信息。
-地理知识：介绍与旅游景点相关的地理知识，如不同国家的地理特点、气候类型等。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读关于旅行的英文书籍，如《TheArtofTravel》等，提高英语阅读能力。
-视频学习：推荐观看英文旅行纪录片，如《TheWorldsMost