业务流程的项目教学探索与实践以《进出口贸易实务与单证》为例.doc

业务流程的项目教学探索与实践——以《进出口贸易实务与单证》为例 1创1.20175年第4期教育科研经济与社会发展研究基于业务流程的项目教学探索与实践一一以《进出口贸易实务与单证》为例陈琳(广州市天河职业高级中学广东广，#039;)#039;1510665 ) 【摘要]近年来，由于《进出口贸易实务与单证))1;采程存在理成若干个实训模块，让学生逐一掌握单据处理的技能，便于学生论知识多，学生学习的积极性不高、教学内容分散，学生缺乏对消化吸收。整个贸易流程及环节的理解等问题，笔者参与了校内关于该课程·综合训练法z在掌握好每种技能的基础上，给出相关的业的教学改革与开发工作，并取得了一定的教学效果。本文以笔者务背景，让学生缮制出全套结汇单据，提高学生综合运用各种技参与该课程改革与开发的工作为写作背景，从如果程改革的设计能的能力，为走向工作岗位做好准备。思路、内容设计及教学方法等方面进行探讨.4、以广东省中职;外贸单证业务;技能竞赛为目标，对学生[关键词]进出口贸易;外贸单证;业务)J!t.:f呈;项目教学进行选拔。广东省中职;外贸单证业务;技能竞赛的比赛项目由三个部一、《迸出口贸易实务与单证》教学现状分析分组成国际贸易单证基础知识(单证基础英语和单证理论基础)、《迸出口贸易实务与单证》是我校商务英语专业的主干课程，国际贸易单证填单、制单操作和国际贸易单证审证(单)操作。它是一门实践性、操作性很强的核心课。通过对该课程的学习，以该技能竞赛为目标一方面能对学生的学习提出更高的要求，使要求学生掌握迸出口贸易业务工作的基本流程，并学会制作外贸学生更全面的掌握进出口贸易实务及单证的相关知识，另一方面单据，使其具备从事外贸单证员和跟单员的工作能力。我校根据能为比赛选拔合适的人才。外贸企业工作流程和岗位设置的情况，有针对的开设了《国际贸三、《进出口贸易实务与单证》项目教学实施案例易基础知识》、《国际贸易实务》、《外贸单证实务》、《外贸在教学内容上，笔者尝试分模块的阶段式教学和集中式训练函电》等相关课程。在教学过程中，笔者发现存下以下问题:等多种形式的教学实践，将教学内容分成10个模块，并以此安排1、这些与外贸工作相关的课程是分开几门课单独授予学生的，课堂教学、学生活动和专项实训教学:学生很难把握课程之间的关联性:1、10个实践教学环节介绍。2、《国际贸易基础知识》、《国际贸易实务》这些课程的教笔者根据外贸企业工作流程和岗位设置的情况，将《迸出口学理论知识多、耗费时间长，学生学习的积极性不高、学了就忘，贸易实务与单证》的教学内容划分为10个教学环节:认知迸出口教学效果较差;贸易工作→签订迸出口合同→出口商品价格的确定→备货→安排3、《外贸单证实务》课程采用的是将各种单证相分离的教学运输→办理保险→出口报检和报关→议付结汇→出口贸易综合实模式，教师讲一张单学生做一张单，学生缺乏对整个贸易流程及训操作→进口贸易综合实训操作。环节的理解:2、分模块的阶段式教学案例。4、《外贸函电》课程的教学是针对贸易磋商的某一环节进行分模块的阶段式教学，即将《国际贸易基础知识》、《国际的英文写作训练，没有特定的写作背景，缺乏整体的连贯性。贸易实务》与《外贸单证实务》的知识进行整合，采用讲授法、针对以上出现的问题，笔者认为《进出口贸易实务与单证》案例研究法、小组讨论教学法等教学方法对理论知识进行讲授，的教学应当在一个特定的外贸背景下，基于外贸的流程，将《国并采用角色扮演法、模拟演练法、综合训练法等教学方法对单据际贸易基础知识》、《国际贸易实务》、《外贸单证实务》、《外处理进行专项训练，包括缮制单据、填写单据和审核单据等等。贸函电》这几个课程的知识进行整合。并结合学生的专业特点，下面，笔者以模块六办理保险的教学实践为例，介绍分模块的阶以英语为基础，以迸出口业务流程为主线，根据进出口贸易企业段式教学实施情况:的岗位需求，列出工作中的典型任务，提炼出岗位的;核心能力学习单学习模块课程内容教学任务教学方法采用项目教学的方法，实施有效的教学与训练，培养企业需要的7G 专业型人才。二、《进出口贸易实务与单证》项目教学思路1、贸易磋商2、催证、活动1:撰写商务函电1.角色扮演法1、以企业需求为导向，搭建课程框架。合同及信用证审证和活动2:审核信用证活笔者针对我国进出口贸易现状、外贸企业对中职学生的需求3、催开、审核改证动3:修改信用证3.综合训练法情况以及迸出口贸易企业的岗位需求情况等，通过对中职学生就和修改信用证业的需求进行调研。将学生的学习目标定位为从事外贸单ìiE员和跟单员的工作，并以此搭建课程框架，确定课程目标。不以外贸业务流程为基准，设计教学内容。活动1:填制商业发票模块丸出笔者将迸出口贸易实务的基础知识与外贸单证的处理相结合，活动2:填制汇票活动口贸易综按模块将迸出口贸易中