高校数学教师TPACK能力培养模式构建探索.docx

高校数学教师TPACK能力培养模式构建探索

目录

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、理论基础与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1TPACK理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2TPACK理论在教育实践中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3国内外研究现状与趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、高校数学教师TPACK能力现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1数学教师TPACK能力现状调研方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2现状分析与问题探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、高校数学教师TPACK能力培养模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1模式构建的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2模式设计的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2.1模块一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2.2模块二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2.3模块三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.3具体实施路径探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

五、案例分析与效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.1实施案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.2效果评估指标与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.3实施效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

6.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.3未来研究方向建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

一、内容描述

本研究旨在探索高校数学教师在技术整合教学（TPACK）能力培养中的有效模式，以期提升数学教育的质量和效果。TPACK是一种融合了技术（Technology）、内容知识（ContentKnowledge,CK）、教学知识（PedagogicalKnowledge,PK）以及工具性知识（TchnologicalKnowledge,TK）的综合性能力框架。通过分析当前高校数学教师在应用TPACK进行教学实践时遇到的问题，识别出影响其发展的关键因素，并据此设计一套具有针对性的培养模式。

该研究首先将对高校数学教师的现状进行深入调查，包括他们对于TPACK理论的理解程度、实际应用中遇到的挑战、现有资源支持情况等，以此为基础形成对当前状况的全面认识。在此基础上，我们将基于国内外已有研究成果，提炼出有效的TPACK能力培养策略，如专题培训、案例研讨、同伴互助、在线学习社区建设等，设计一系列具体操作步骤，以促进教师们的TPACK能力不断提升。

为了验证所设计模式的有效性，将通过实施试点项目，在部分高校选取若干数学教师作为样本对象，观察他们在采用新模式后TPACK能力的变化情况，并收集反馈意见，以便于不断调整和完善培养方案。整个过程将注重数据收集与分析，确保研究结果的科学性和实用性，为后续推广提供有力依据。

1.1研究背景与意义

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的