《平均数》课堂教学实录及评析.pdf

例赏析 僻平均鳓课堂教学实录及评析 执教：北京教科院特级教师吴正宪 评析：南宁市教科所展秀婷 师：上课之前我们有一件任务要完成，等会要把 全班小朋友分成两队进行比赛，选出两位代表给这两 30和32的平均数。这些平均数比较好地描述了每组 个队起个名字，写在黑板上。 拍球的平均水平，同意这个观点吗? (学生分好组后，起名“无敌队”和“胜利队”。) 生：同意。 师：我的第一个问题是“你们喜欢什么样的球类 师：哪个队总体水平稍高一些呢? 运动”。 生：胜利队。 生：羽毛球。 师：以这个队为例，平均数是28，这个28到底是 生：我喜欢篮球…… 什么呢?你怎么来认识28这个平均数?能不能用自己 师：小朋友们，你们喜欢各种各样的球类运动。今 的语言来描述一下。 天，由于受到场地的限制，我们在这里只搞一个拍球 比赛。我们已经把全班同学分成了“无敌队”和“胜利 均数。 队”，哪个队拍球的数量多，哪个队就胜利，好不好? 生：因为每个人拍的球数都不相同，很难看出哪 生：好! 一队赢，哪一队输，然后一个补一个，就变成了相同的 师：那怎么比呢?能不能出个主意? 数目。 生：每个组选几个代表来拍。 师：一个补一个，说得好，怎么补? 生：规定时间。 生：把多的补到少的，少的就增多了，多的就减少 师：拍完后怎么办? 了。 生：把一个组里每个人拍的加起来求出总数，就 师：这时候就平均了，公平了。 是整个组的成绩。 师：这位小朋友说得非常好，这就叫用自己的语 师：好，就用这个办法。请每个组用最快的速度推 言来描述自己的感受。谁能再说说，是不是实实在在 选出3位代表，1位裁判。 的每个人就拍了这个数?你还怎么理解? (教师看时间，学生进行拍球10秒的比赛。) 生：28只是平均数，不一定是准确的数。 师：请用最快的速度，用计算器或口算算出两队 师：不是一个准确的数，是一个怎样的数，你能描 的总数。 述描述吗? 生：是全部数目中一个中等的数。 学生汇报，教师板书“无敌队：13+27+42=82(个)， 胜利队：26+25+30=81(个)”。 师：好，这是你的感受。 师：看来暂时领先的是无敌队。无敌队比胜利队 师：同学们都说得很好!这里的28并不是说每个 多拍了一个。现在吴老师申请加入胜利队，无敌队的 人一定拍了28下，它是把多的给少的，少的接受多 小朋友帮忙看时间。 的，均匀以后的一个数。但是有的时候也挺巧的，可能 师也参加拍球比赛，拍了32个，将这个数加入胜 平均数也正好是某个选手拍的数。 利队的总数中：26+25+30+32=113(个)。 师：我们刚才比总数，你们觉得不公平。这时，平 师：现在正式宣