自然角环境创设的教育价值.pptx

;

许多幼儿园的走廊、过道、阳台、楼梯转角等地都有这样一方小天地：有品种繁多的水果，绿意盎然的植物，活泼漂亮的小动物，五花八门的种子……

幼儿园为什么要创设自然角？

;《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。”

幼儿园的自然角是大自然的一个缩影，也是幼儿了解、认识自然的窗口，更是幼儿探索、观察、实践的有利场所。

在自然角，孩子们可以了解、探索动植物的生长特性，可以每天接触、长期观察它们的变化，并亲自管理、细心呵护它们的成长。自然角的创设，既是幼儿园环境中一道亮丽的风景线，也是幼儿园课程建设中不可或缺的一部分，更是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展、丰富幼儿知识的重要渠道。;

;一、幼儿园自然角环境创设的教育价值

;（二）多种途径，增加爱科学情感;1.通过观察，获取知识。;

;

;（四）家园互动的小窗口;二、自然角环境创设中存在的问题;

;（二）自然角环境看似摆设;（三）自然角的整合教育价值没有充分挖掘;

（四）年龄特点不突出

在调查中我们发现，自然角的动植物在小、中、大班摆放的品种几乎都一样，材料内容几乎都差不多，年龄特点不突出，层次也不够鲜明。每个班级所投放的材料和种类大致相同，绿叶植物占大多半，环境创设也不尽人意，都是认识动植物的名称、习性等，缺少幼儿探索的过程

只有通过探究活动才能激发幼儿对自然角的关注和兴趣。在不同的年龄阶段幼儿的身心发展特点和水平都存在差异性，如果所投放的材料不符合幼儿的年龄特点，自然角的创设就脱离了它的初衷，失去了教育意义。小班幼儿会因为太难而望而却步，失去自信。中班幼儿会因为不喜欢而失去兴趣。大班幼儿会因为过于简单而不屑于尝试，最终导致自然角无人问津。

;三、实现自然角环境创设价值的策略;（一）创设丰富的自然角活动区;

;（二）提供多样化材料

自然??材料的投放要多样，尽量避免重复，除对比试验需多盆操作外，其他植物只摆一盆即可，这样可以为孩子的观察、探索提供更多的选择。

同时我们所选的动植物要来自幼儿的经验，贴近幼儿的生活，不要选择奇花异草，更不能选择存在危险性的动植物。

像植物的根系、昆虫的演变过程、海洋生物等这些我们不方便观察的自然现象，我们就要在自然角投放标本类的材料供幼儿观察。;◆饲养小动物

自然角不光要投放不动的植物类，还要投放会动的小动物，因为会动的东西会更能吸引幼儿的眼球。小动物是幼儿成长中最亲密的伙伴，我们在有金鱼、乌龟的基础上可投放些季节性的小动物，如蚕蛹、蛐蛐、小蝌蚪、小蜗牛等，要尽可能投放不同种类的动物，让幼儿能够更多的了解大自然。

;◆植物类

选择花期不同的——可以让幼儿在不同时节都能看到花朵的开放的植物；

同种花可以选择不同颜色进行栽种；

要选择花期较长的花卉，不要昙花一现的花朵，不便于幼儿持续性观察；

在选择绿叶植物时，可以按叶子的形状、颜色、叶脉花纹进行选择性摆放；

种植植物时，所选植物应该是幼儿熟悉的且生长期较短的，这样幼儿才能观察到植物从小种子到结出果实的全过程；

选择常见的、易于生长的、好照管的植物。

如观赏类的绿萝、吊兰、白掌、小芦荟、薄荷、文竹、凤仙花、秋海棠等；蔬菜类的葱、姜、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、辣椒（五彩椒）、番茄、茄子等；农作物类的棉花、小麦、玉米、花生、水稻、黄豆、绿豆、红豆、地瓜等。;自然角中还可以投放水果、干果类，亲子制作的水果宝宝，干果黏贴画等，会更受幼儿的喜爱。幼儿通过看一看、摸一摸感受水果、干果的特征，最终达到爱吃水果、干果的目的。

◆水果类——如苹果、梨、桔子、樱桃、杏、李子、柿子、石榴、杨梅等。

◆干果类——如大枣、银杏、核桃、葡萄干、桂圆等。

;（三）材料投放突出年龄特点

在不同的年龄阶段，幼儿的身心发展是不同的。幼儿期的孩子发展较快，从具体形象思维到抽象思维的转变需要大量的信息资源。幼儿的年龄差异、个体差异都显示出他们对自然角材料需求的不同，所以教师投放材料要突出年龄特点，注重个体差异。

◆小班的自然角材料投放要尽显童趣。小班幼儿的感官发育较好，对周围世界充满好奇，看到新奇的事物就会主动靠近，并尝试去探索。所以从投放的材料器皿上就要突显童趣。比如颜色鲜艳的或动物图案的花盆，而且器皿不容易损坏，这样更能吸引幼儿的注意。

小班幼儿自然角观察的植物应多为大叶植物或花期较长的植物，小班幼儿的年龄特点体现在