高中数学教学论文对数学教师课堂教学评价的探讨与实践.pdf

对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 摘要：课堂教学是整个教学过程最重要的环节，通过评价促进教师的课堂教学，积极稳妥地 开展高中数学新课程改革。对高中数学课堂教学的评价应包括授课教师的自我评价、听课教 师对授课教师的评价、学生对授课教师的评价等三方面，这种评价方法能客观地评价教师的 教学水平，能够激发教师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学更加充满活力。 关键词：课堂教学、评价、数学新课程 正文： 1 问题的提出 课堂教学是整个教学过程最重要的环节，也是培养学生各种素质和能力的主渠道。因此，要 实现高中数学新课标实验教学的 7项要求：（1）让学生经历数学知识的形成与应用过程。（２） 鼓励学生自主探索与合作交流。（３）教学评价要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习 需要。（４）应当关注学生数学思维能力的发展。（５）与时俱进地认识“双基”，抓好数学 基础知识和基本技能的教学。（６）注意数学知识之间的联系，重视数学思想方法的联系和 运用。（７）充分运用现代信息技术。关键是搞好教师的课堂教学，因此，我探讨数学教师 课堂教学的评价，希望通过评价促进教师的课堂教学，积极稳妥地开展高中数学新课程改革。 2 对教师课堂教学评价的形式 新课程标准下课堂教学应如何开展？如何去评价一节课，这是大家十分关注，而又让人难以 回答的问题，目前大家对此尚没有形成统一的认识。北京教育科学研究部副院长文吉哲教授 认为课堂教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划的、有效学习的活动过程。我认同 这种观点。首先，教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以它一定是动态变化的过 程，是一种交往实践行为，是一种涉及两个以上的活动。其次，它是一种学习的活动，本质 上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。 第三，教学是一种特殊的学习活动，它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。第四， 这里所说教师组织的活动，包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、演示等，教师利用 这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收 到切实的成效。因此，对高中数学课堂教学的评价应包括授课教师的自我评价、听课教师对 授课教师的评价、学生对授课教师的评价等三方面。 2．1 授课教师的自我评价是课堂教学自我完善的动力，教师前进的方向 课堂教学是一个实践性很强的活动，需要积累经验。教师是课堂教学的设计者和实践者，需 要不断地总结和反思中才能得到提高，逐渐成长。在实施新课程教学中，教师的成长＝经验 ＋反思＋学习＋研究，因此教师必须通过自我评价，回顾教学的过程，既找出教学中的长处、 优势，又要找出不足和主要问题，分析原因，思考扬长补短的策略、途径和方法，才能形成 自己独特的教学风格，适应高中数学新课程改革的需要。对授课教师的自我评价侧重于评价 教师对知识理解、把握和发展等方面，以下是授课教师自我评价的细目表。 二级指标 量化评分 一级指标 内容要求 分值 评分 小计 １、理解数学知识结构 6 一、对数学内容的理解 ２、理解包含的数学方法 7 ３、掌握例题的作用 7 １、考虑到学生的基础和发展 二、教学目的的确定性 ６ 因素 1 ２、理解学习课题的原因 7 ３、合理选择教学方法 ７