专题学习活动 孝亲敬老，传承家风 （教案）统编版语文七年级下册.doc

专题学习活动孝亲敬老，从我做起

教学目标

文化自信：了解中国传统的孝文化，理解“孝”的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老

的优良传统。

语言运用：学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。

思维能力：学会策划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、表达能力。

审美创造：通过活动，唤醒学生感恩的心灵，积极参加孝亲敬老活动，在日常生活中用实际行动践行“孝”，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。

活动过程

一、导入活动

中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。传承优良家风，从我做起。

二、活动展开

“孝亲敬老”活动

（一）分享孝亲敬老故事

1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。收集古往今来孝亲敬老的动人故事，小组合作，以“小‘行’大‘孝’”为主题设计板报，进行故事分享。

2.了解故事主人公的孝行，小组讨论：这些故事主人公的言行，哪些值得我们效仿？哪些在今天已不宜提倡？

（二）理解“孝”的内涵

“孝”的观念植根于子女对父母天然爱敬的情感，涉及一系列行为规范和道德准则，有着非常丰富的内涵。为更好地认识我们的传统道德观念，小组合作，完成下列活动：

1.通过网络搜集、文献查阅等方式，搜集古人有关“孝”的论述。要注意辩证思考传统文化中的“孝”，取其精华，去其糟粕，从“孝”的价值、如何“尽孝”的角度，理解“孝”的内涵。

2.有人认为，青少年讲究个性、追求独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。对此你怎么看？在班级进行讨论，围绕“当代青少年如何‘尽孝’”的话题进行讨论。

（三）传承优良家风

中华民族自古以后就很注重家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是我们的传统美德。无论何时，传承优良家风都具有重要的现实意义。

1.家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮《诫子书》就是其中的典范。另外搜集一些这方面的材料，班级交流、讨论，理解其中的思想内涵。

2.自行回顾，或是请自己的父母、祖辈讲述家庭故事，寻找、总结自己家庭的优良传统。（课外另行完成）

3.与家庭成员一起，撰写或修改自己家的家训、家规。注意简洁明了和必要的内容解释。可以通过书法作品或是数字化作品的形式，在班级上举办“我的家风”展示会。

（课堂交流）

三、课堂小结

“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。

教学反思

可取之处

本节课的设计整体思路是由浅入深，由理论到行动，逐步达到使学生不仅能理解孝道的含义，还能够学会自己的方式去表达。通过实践证明这种设计能够有效的帮助学生接受和理解教学重点。

不足之处

课堂中虽然培养学生有了这种“孝”的意识，但还有待于在日常生活中坚持做好孝亲敬老。