大学生思政教育与家庭教育的关系论文.doc

大学生思政教育与家庭教育的关系论文 　　 　　摘要：“90后”大学生为1990—1999年出生的中国公民这一代人大都较强调个人价值、个性本文通过家长认知程度不高、家长与学校之间缺少沟通、学生缺乏沟通意识、教师重视程度不高对融合中存在的问题进行了总结并从教育目标一致、相互促进、互为补充对思政教育与家庭教育的关系进行了分析又从转变家长的教育观念、构建教师家长交流平台、开展家校活动、构建思政教育管理制度、与学生进行情感沟通对融合的策略进行了总结 　　 　　关键词：“90后”大学生；思政教育；家庭教育 　　 　　大学阶段的思政教育与家庭教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观为之后的学习、工作奠定良好的基础但在实际进行教育时存在一定的问题难以达到教育的目的为了改善这一现状推动思政教育与家庭教育融合发展需要转变家长与教师之间教学意识相互配合进行教育工作保障思政教育运行发展帮助学生解决心理问题使大学生能够健康成长 　　 　　一、“90后”大学生家庭教育的特点 　　 　　“90后”的群体属于比较有个性的群体之一因为“90后”这代人基本都是独生子女其中“90后”大学生的家庭教育有一定的特点这主要体现在以下几个方面第一有一些家长对孩子疏于管教过度溺爱孩子使得很多学生对家庭的依赖程度较深独立性较差尤其到了大学阶段学生开始离开家庭进入集体生活就逐渐开始暴露出一定的问题有些学生脱离父母的依靠生活变得较为散乱还有些学生比较自私自利在集体生活中依然以自我为中心不为他人考虑还有些学生自我约束力较差有可能会受到一些负面消息的影响导致思想道德素质下降第二还有的父母因为工作等原因疏于对孩子的教导与关爱再加上“90后”孩子大多没有兄弟姐妹所以有些孩子会较为孤僻自卑到了大学以后依然无法敞开心灵很好的融入大学生活中与集体和社会出现隔阂这类学生通常也会内心较为脆弱无法承受学校以及就业方面的压力这都是家庭教育中的缺失导致“90后”大学生出现了一系列问题 　　 　　二、“90后”大学生思政教育与家庭教育的关系 　　 　　面对“90后”大学生在家庭教育方面出现的不足我国高校就要为此做出努力发挥思政教育的作用提升学生的思想道德素质要想做好这一方面首先可以了解清楚“90后”大学生思政教育与家庭教育的关系笔者认为二者的教育目标一致、可以呈现出相互促进与互为补充的关系 　　 　　（一）教育目标一致 　　 　　90后大学生进行思政教育与家庭教育融合到一起时能够使教育目标一致第一由于大学教师开展思政教育的目是为了提高学生的思政综合素养家庭教育的目标也是为了提高思政教育有效性进而教师在与家长工共进行教学工作时能够按照同一个教学目标进行相关教学工作发挥出思政教育的实际意义推动思政教育工作运行发展提高学生的综合素养为之后的工作学习奠定良好的基础第二学生在成长中容易受到环境的影响并且由于现阶段网络环境较为复杂学生在成长中受到多元化环境的影响学生的思维方式、行为方式都发生了改变进而进行思政教育、家庭教育时能够进一步提高思政教育有效性对学生思政综合能力培养有一定的影响 　　 　　（二）相互促进 　　 　　将思政教育与家庭教育融合到一起时存在相互促进的关系对90后大学生综合能力培养有一定的影响在对这一部分内容进行分析时需要通过以下两个方面来了解第一由于家庭教育具有一定的优势能够潜移默化的影响学生心理进而在将思政教育与家庭教育融合到一起时能够提高思政教育效率帮助学生提高思政综合素养第二由于家庭环境直接影响学生的思政品德家长提高对家庭教育的重视程度并与思政教育结合到一起能够进一步提高教育有效性帮助学生形成良好的思政意识发挥出其中的教育意义推动思政教育工作运行发展 　　 　　（三）互为补充 　　 　　“90后”大学生思政教育与家庭教育之间具有互为补充的关系进而在分析这一内容时可以从以下两个角度进行整理第一由于大学阶段的学生已经形成了明辨是非的能力进而这一阶段的思政教育难度较高、系统性较强应用思政教育与家庭教育结合起来的方法进行教学时能够进一步提高大学生对这一课程的重视程度达到把控大学生思政能力发展方向的目的提高思政教育的有效性第二从学校、家庭环境两个方面对学生的综合素养进行把控家长、教师能够准确的了解学生的思政意识变化情况为思政教育工作运行发展奠定良好的基础 　　 　　三、“90后”大学生思政教育与家庭教育融合的必要性 　　 　　（一）了解“90后”大学生思想特点 　　 　　对“90后”大学生进行思政教育与家庭教育融合到一起时能够了解“90后”大学生思想特点第一90后在成长中受到不同思想文化的影响呈现出多元化的特点并且现阶段网络科技不断发达90后获取信息、交流、交往的方式都与传统方法不同为了提高思政教育的有效性需要从思政教育与家庭教育两个角度分析大学生思想在准确把握之后应用适