“数码照片后期处理实用技术”课程教学初探.doc

“数码照片后期处理实用技术”课程教学初探 　　摘要：本文介绍了笔者在“数码照片后期处理实用技术”课程的教学内容，教学手段等方面进行的教学改革探索。 　　关键词：数码照片；后期处理；教学启示 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　 　　生活是由一幅幅画面组成的。而数码相机的出现，让我们有更好的方式记录着我们的生活。欢笑、忧伤、感动的瞬间，都被定格成一幅幅画面留在我们的记忆中。对每一个人来说，每一张数码照片，都代表着一个故事，都希望照片能以最好的效果展现在别人的面前。笔者在北京青年政治学院率先开设“数码照片后期处理实用技术”课程，本文就开设这门课程的必要性、实际教学过程以及教学方法进行初步的探讨。 　　 　　1 “数码照片后期处理实用技术”开设的必要性 　　 　　我们每一个人应该不会忘记2008年北京奥运会以及5#8226;12汶川大地震的那些震撼人心、鼓舞气势的一幅幅画面，这些照片大部分经过合理的艺术加工，突出主题，直接鲜明的呈现在人们眼前。 　　与传统照片相比，数码照片的一个突出特点就是，照片的后期处理空间非常广，自由度非常大。每个人都可以按照自己的意愿想法，或者听取别人的建议要求，参考当今的潮流时尚，对数码照片进行必要的技术处理和个性化的艺术加工。每个人都可以在这里展示自己的才华，过一把艺术的瘾。 　　“数码照片后期处理实用技术”在课程内容上能及时反映新技术发展的趋势，在内容体系有一定的系统性，在认知水平上符合高职生的认知规律，在实际操作上切实可行。学生能够根据实际条件去完成实验和研究任务，符合高职课程设置的科学性原则。 　　“数码照片后期处理实用技术”可以作为图形图像处理、网页制作、多媒体开发、数码影像等课程的先修课程，为以后的学习作更好的铺垫，为学生自学、接受继续教育和深造奠定一个较为宽厚的文化基础，增强学生持续发展的能力，从而符合高职课程设置的发展性原则。 　　“数码照片后期处理实用技术”重在激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，以突出能力本位为目标，以陶冶学生情操、培养学生欣赏美、创造美的能力为目的，激发学生对“真、善、美”的追求，以满足创造性应用人才培养的需要，这一点符合高职课程设置的创新性和健康性原则。 　　“数码照片后期处理实用技术”将带给学生更宽、更广的就业渠道、创业空间。平面设计、广告设计、网页设计、影楼行业等很多领域均离不开对数码照片的后期处理，可以为学生今后的可持续性学习提供一个工作平台，从而符合高职课程设置的应用性和针对性原则。 　　从目前的发展态势来看，笔者所在的院校有些专业如电子商务、电子政务、影视后期制作、油画、网络管理等都在开设数码照片处理的相关课程，但是学生在处理数码照片时还是感觉力不从心，只能依靠自己，通过各种途径自学习数码照片的后期处理技术。因此，有必要在高职高专院校开设“数码照片后期处理实用技术”课程。 　　 　　2 “数码照片后期处理实用技术”的教学过程分析 　　 　　笔者以选修课性质开设“数码照片后期处理实用技术”课程以来，每次学生选课都会人满为患，要求加开；在课堂上，几乎所有人都一直按照教学进度，积极主动地去学习，甚至会发挥出更好的创造力，另辟蹊径。这就说明，只要开设对学生有用、感兴趣的课程，学生的学习积极性是非常高涨的，再加以正确引导，可以充分发挥他们的主动性和创造性。 　　“数码照片后期处理实用技术”课程讲授的内容主要包括数码照片后期处理的基本方法、如何抢救失败的数码照片、处理人物照片的美容技法、数码照片各种特殊效果的处理等。在教学方法上，整个教学过程采用案例教学法。不论是课堂上的讲解案例，还是留给学生自己实践的案例，都是经过本人精心挑选、设计的案例，从而达到“一个案例多个知识点”的目的，尽可能通过较少的案例掌握更多的基本技能。在考核学生学习效果这一环节，主要采用处理实际作品，学生们一般非常愿意展示自己的能力，基本上都能掌握应用相关软件编辑处理不同的数码照片，从而达到教学目的。 　　如图1和图2所示，图1是笔者给学生提供的一张破旧的黑白老照片，要求学生首先要将黑白照片进行翻新，将照片中的小女孩抽取出来，然后应用人物化妆技法、黑白照变成彩照的技能，对人物进行处理，最后将人物放置在一个合理的背景之中。图2是学生自己动手实践的作品，背景照片是学生自己提供的，虽然这张背景和人物搭配起来，似乎不太合理，但是令人欣喜的是学生已经在创造，在他的作品中多设计了一个非常合理的女孩倒影。当学生亲手完成自己设计的作品时，无论美与丑、好与坏，对他们来说都是一次创造，激发他们的灵感、使学生信心倍增，从而提高学习的积极性和主动性。 　　 　　 　　3 “数码照片后期处理实用技术”的教学启示 　　 　　经过几年的教学实践和探