《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计.pdf

14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计 初中语文《圆明园的毁灭》教学设计初中语文《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标：教学目标： 1.运用多种方法读课文，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过。1.运用多种方法读课文，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过。 2.根据需要搜集资料，结合资料理解课文表达的情感。激发学生2.根据需要搜集资料，结合资料理解课文表达的情感。激发学生 热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：教学重点： 了解“圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。了解“圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：教学难点： 1．圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想1．圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想 象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的 辉煌，要体辉煌，要体会到作会到作者者安排材安排材料的料的匠心匠心。。 教学过教学过程程 一、导一、导入入 ，，直击直击毁灭毁灭 1.1.齐齐读课题一一“圆明园的毁灭读课题一一“圆明园的毁灭””，，请请学生学生找出短找出短语的中语的中心词心词一一 一“毁灭一“毁灭””。。 2．2．请同请同学学围绕围绕“毁灭“毁灭”提出疑问”提出疑问 ：： 预预设：圆明园是设：圆明园是被谁被谁毁灭的毁灭的？？圆明园是圆明园是怎么怎么毁灭的毁灭的？？圆明园为圆明园为什什 么会么会毁灭毁灭？？圆明园毁灭了圆明园毁灭了会有会有多大多大损失？损失？ 二二、感悟毁灭、感悟毁灭 1.1.请同请同学学们快速浏览们快速浏览课文，课文，找出找出圆明园的毁灭圆明园的毁灭相关相关的的段落段落 ，，带着带着 问问题题精精读课文。读课文。 2.2.你你了解了解到到了了什么？什么？ 预预设：设： 毁灭毁灭元凶元凶 ：：英英法法联军联军 毁灭毁灭时间时间 ：1860：1860年年1010月月6日、106日、10月月18日和19日18日和19日 毁灭过毁灭过程程 ：：闯进闯进，，掠走掠走、、搬搬运、运、破坏破坏、毁、毁掉掉 ，，放火（放火（侵略者侵略者野蛮）野蛮） 毁灭毁灭细节细节 ：：凡凡是、是、统统统统、任、任意（意（侵略者侵略者贪婪）贪婪） 毁灭毁灭损失损失 ：：我我国这一园国这一园林艺术林艺术的的瑰宝瑰宝 ，，建筑艺术建筑艺术的的精精华，华，就就这这样样 化为一化为一片灰煨片灰煨。。 （（多多人人感情感情朗朗读读）） 我们的感情：对圆明园被毁灭的婉惜，对侵略者的愤怒我们的感情：对圆明园被毁灭的婉惜，对侵略者的愤怒 3.你从文章的哪里还看到了损失的巨大？3.你从文章的哪里还看到了损失的巨大？ 预设：第1自然段预设：第1自然段 接着学生的回答追问：作者用了哪个词语来形容这种损失？什么接着学生的回答追问：作者用了哪个词语来形容这种损失？什么 叫“不可估量？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量）叫“不可估量？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量） （指名读第一段，齐读第一段）（指名读第一段，齐读第一段） 打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量，第二还是“不可打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量，第二还是“不可 估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（痛惜、惯愤怒、痛恨）估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（痛惜、惯愤怒、痛恨） 为什么？（师感情诵读一一全体诵读第一段一一指名读）此时此刻，为什么？（师感情诵读一一全体诵读第一段一一指名读）此时此刻， 你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？ 一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被英法联军的熊火毁灭一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被英法联军的熊火毁灭 了。齐读课题。了。齐读课题。 三、感三、感悟辉煌悟辉煌 1.1.同同学们，我们学们，我们别别毁灭的毁灭的究竟究竟是一座什么是