5.2正确运用简单判断 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

逻辑与思维选择性必修3

5.2正确运用简单判断第五课正确运用判断第二单元遵循逻辑思维规则

学习目标1.运用性质判断、关系判断的必要性2.性质判断的含义、结构、种类3.准确运用性质判断的逻辑规则4.关系判断的含义、结构5.关系的性质的种类6.正确运用性质判断与关系判断的意义

正确运用性质判断01

一、正确运用性质判断1、运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。

一、正确运用性质判断2、性质判断的含义性质判断又称为直言判断，就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所有的母爱都是伟大的。有些领导说的话是对的。有的老师不是教授。所有的猫都不是植物。断定认识对象具有某种性质断定认识对象不具有某种性质

一、正确运用性质判断3、性质判断的结构性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。主项：断定的对象。谓项：断定对象的性质。量项：主项被断定的范围。联项：联结主项和谓项。有些是中学生球迷量项主项联项谓项

一、正确运用性质判断4、性质判断的种类划分标准种类含义判断的质肯定判断断定方式是肯定【有、是】否定判断断定方式是否定【无、不是】判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部【所有、一切】特称判断断定的对象是某类事物的部分【有些、有的】单称判断判断主项反映的是单个对象【这个、某某某】质与量的结合上全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断

六种性质判断的逻辑结构图示：全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生量项主项联项谓项

小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？探究与分享主项与谓项搭配不当，应该把“中学生”改为“中学阶段”联项使用不当，可以改为“也不是树木”量项使用不当，应该把“有些”改为“所有”

一、正确运用性质判断5、准确运用性质判断的逻辑规则①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；【有些是球迷/所有人都喜欢】②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，容易造成误解；【中学生是我们学习的重要阶段】③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。【所有高中生都是团员】

拓展知识肯定判断的联项“是”，对日常表达中，“是”常被省略或替代。如：“中国的发展必将（是）充满希望”。否定判断的联项“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。全称判断的量项可以省略，如：“（所有）人都（是）会死”。特称判断的量项不可以省略。单称判断一般不需要量项。

正确运用关系判断02

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。这间房子里至少有几个人？他们是什么关系？（1）结论：最少四人。（2）他们之间的关系有祖孙关系、父子关系、叔侄关系、兄弟关系。探究与分享

二、正确运用关系判断1、运用关系判断的必要性①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。2、关系判断的含义断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。

二、正确运用关系判断3、关系判断的结构关系判断一般由关系者项、关系项和量项组成。关系者项：关系承担者，按照关系者出现的顺序称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……谁在前，谁在后，会影响关系判断的性质。关系项：关系者之间的关系。量项：关系者项的范围。

示例评析第一关系者项关系项量项第二关系者项被告原告反控有的某些量项有的被告反控某些原告。这个判断断定了“有的被告”与“某些原告”之间有“反控”关系。

二、正确运用关系判断4、关系的性质分类关系的性质对称性关系传递性关系对称关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系非传递关系对称性关系——只有两个关系者。传递性关系——有三个或三个以上关系者。

对称性关系公式举例关键词对称关系甲与乙是同学1小时等于60分同学、同事、等于、朋友等反对称关系甲比乙大三岁消费者投诉商家大、小、多、少、前、后、侵略等非对称关系甲认识乙甲喜欢乙佩服、认识、尊重