2024_2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第2课局部的反法西斯斗争教学教案新人教版选修3.doc
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第三单元其次次世界大战
第2课局部的反法西斯斗争
★课程标准：
了解20世纪30年月的局部反法西斯战斗。
★教学目标：
（一）学问与目标：
1、识记：1931年中国开头局部抗战；1937年开头全面抗战。1935年，意大利侵入埃塞俄比亚，埃塞俄比亚人民抗击侵略者。西班牙内战的爆发与性质。德意日三国法西斯轴心国集团的形成。
2、理解：中国人民的抗战，为世界反法西斯斗争做出了重要贡献；在西方大国的纵容下，意大利于1936年吞并埃塞俄比亚，西班牙内战失败。
3、了解：其次次世界大战爆发的历史背景，生疏其次次世界大战是怎样从局部战斗逐步走向全面战斗的。
（二）过程与方法：
1、比较归纳：比较中国和埃塞俄比亚抗击法西斯侵略的共同点和不同点以及西班牙内战和埃塞俄比亚抗战失败的共同点。
2、问题探究：20世纪30年月欧、亚、非局部反法西斯战斗的特点，探寻局部战斗逐步进展成为全面战斗的过程。
3、问题评价：通过分析轴心国集团形成的缘由，评价《反共产国际协定》的作用。
（三）情感态度与价值观：
1、理解20世纪30年月法西斯势力开头侵略亚、非、欧一些国家，这些国家的人民开头了局部的反法西斯斗争。
2、法西斯国家结成轴心国集团，扩大侵略，促使了世界大战的爆发。
3、进一步生疏战斗的根源和现实危急性；树立忧患意识与和平意识，从历史阅历的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
★教学重点与难点：
重点：30年月亚、非、欧局部反法西斯战斗的特点。
难点：埃塞俄比亚抗击侵略意大利战斗失败的缘由。西班牙内战的性质。
教学过程：
〔新课导入〕利用课本引言导入：
上课之前，教师用录音机或多媒体设备播放《大刀进行曲》，让学生体验该曲的意境，然后教师作说明：这是抗日战斗时期家喻户晓的一首革命歌曲，它是中国人民团结一心、共同对敌的心声，也是其次次世界大战全面爆发前中国人民开展反法西斯斗争的一个缩影。
最终，教师提出问题，如“大家知道九一八事变是哪一年发生的？”“大家还知道哪些局部的反法西斯战斗？”等，由此导入新课学习。
亚非的局部反法西斯斗争
（一）中国的抗日战斗
1.设问：结合课本及以前学过的学问回答中国的反日本法西斯战斗可以分为几个阶段？每个阶段开头的标志性大事是什么？
学生回答，老师总结。
2.阅读P50页，并结合必修一《抗日战斗》一目，概括中国反法西斯战斗的特点。
设问：中国的反日本法西斯战斗有哪两个战场？各自有何特点？两个战场相互交错相互促进对世界反法西斯斗争作出了怎样的贡献？
学生概括，教师总结。（PPT展现）
（二）埃塞俄比亚的抗意斗争
1.阅读P51页，并结合右图回答，意大利为什么入侵埃塞俄比亚？
学生结合课本回答。
2.整个战斗的过程如何？
学生结合课本概括。
3.学生探究：意埃双方的力气对比如何？埃军失败的缘由有哪些？（PPT展现材料）
（1）小组内争论，展现成果，师生共同探讨。
（2）教师总结并展现结论：外因：双方力气对比的悬殊；意军的强大及残忍
内因：以英法为首的西方大国，对意大利的侵略活动实行了纵容侵略的绥靖政策，助长了侵略者的气焰；抗意埃方领导人把期望寄予在国际联盟能够制止侵略上，在军事指挥上、战略战术上也有不当之处。
二、西班牙内战
1.西班牙人民阵线是什么性质的组织？
学生阅读课本回答，教师总结。
2.德意干涉西班牙内战的目的是什么？干涉表现在哪些方面？
教师讲解：①支持西班牙法西斯势力建立法西斯专政，以便使西班牙在将来的战斗中站在德意一边（但在二次大战中，这一目的没有达到，西班牙在战斗中成为“中立国”）；②敌视包括共产党等左派参与的共和政府；③把西班牙作为军事试验场，以检验自己的新式武器和军事实力。
3.西方大国和国际进步力气各持什么态度？
学生回答，教师总结。
4.西班牙内战性质是如何变化的？
小组内争论，展现成果，师生共同探讨。
5.探究：1936-1939年的西班牙人民反法西斯斗争，被史学家称为“小二战”。你同意这种看法吗？试说明理由。
（1）小组内争论，展现成果，师生共同探讨。
（2）教师总结并展现结论
三、法西斯轴心国集团的形成
1.法西斯轴心国集团形成的缘由是什么？
学生回答，教师总结。
2.叙述法西斯轴心国集团形成的过程。
要求学生落实要点，☆1936年，德意协定“柏林--罗马轴心”
☆1936年，德日《反共产国际协定》
☆1937年，意加入“三国轴心”形成
教师指出：法西斯国家结成了轴心国集团，为了实现各自的侵略野心，相互支持，肆意扩大侵略战斗，促使了世界大战的爆发。
四、合作探究：30年月亚、非、欧局部反法西斯战斗的特点，局部反法西斯战斗最终都未能阻挡二战的爆发，其缘由是什么？
1．学生分组争论
2.学生展现，师生共同探讨
3.教师总结展现结论。