开发游戏化园本课程创设民族特色区域.doc

开发游戏化园本课程创设民族特色区域 　　我们幼儿园所处的社区是一个移民之乡，有来自全国180多个县市11个民族的移民陆续迁徙至此，这些民族包括：汉族、布依族、壮族、土家族、白族、回族、彝族、苗族、仡佬族、侗族、蒙古族等。这些民族都有着各自独特的文化，比如语言、建筑、食品、民俗、节庆等，在本地区共存、交融，发展。这些丰富的教育资源和得天独厚的现实条件，为我园能将民族精神根植于幼小的心灵，向幼儿展现多民族文化这一理念付诸研究和实践之中，提供了基本必要的前提 《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有目的地促进幼儿的发展。”因此，教师要充分利用当地资源，使得“偶然的环境”变成“教育的环境”。近年来，我园在利用地域传统文化资源开发园本课程方面取得了一定的成效，教师对本土多民族文化有了一定的研究，并对其蕴含的教育价值、功能等有了初步的开发能力。在此基础上，把民族文化融合进区域活动，形成民族特色区域活动，无论是促进幼儿自身的发展，对家乡的认同感，还是对民族文化的认同都有很好的作用 本文以中班特色课程为例，阐述我园是如何制定并开展园本课程的，以及如何从园本课程中创设出富有民族特色的区域环境 一、选择特色民族，编制特色课程计划 每个民族都各有特色，那么我们应该如何选择合适的特色民族来进行园本课程活动呢？在开发园本课程初期，教师对各民族文化的了解程度较浅，我们建议一个年级组选择2～3个民族，三个年级组间尽量选择不同的民族，共同开展相同的园本课程；各班根据自己的实际情况，重点创设一个民族特色区域。这样的做法便于教师对园本课程的适应，以及教师之间的相互交流与学习 通过大致两个学期的熟悉后，可以鼓励各班教师根据自己班内幼儿的实际情况来选择特色民族，比如班内有一名蒙古族的幼儿，那么在选择特色民族的时候，可以首选蒙古族；另外则可以根据班内幼儿的兴趣、了解程度、教师的调度（避开已选过的民族，更换新的民族）等，共选择2～3个特色民族开展园本课程。在特色区域创设方面，则各班根据选择的特色民族，创设出相应的不同类型的特色区域 在选定特色民族之后，我们一般从民族的习俗、饮食、服饰、建筑等层面，以语言、数学、科学、社会、音乐、美术、健康等七个维度来编制课程。同时，为使课程更有逻辑性，在编制的过程中，我们从认识某民族开始，先请幼儿了解该民族的基本的习俗；在设计服饰、饮食、艺术等内容的时候，我们深入到某一个具体活动中，让幼儿感受该民族特色 我们以某中班的特色课程为例，来感受下一学期的所制定的计划： 中班特色教育计划 经过一学年的学习与游戏，幼儿已经对少数民族有了浅显的意识，在此基础上，帮助幼儿了解民族文化的多元性，培养幼儿对多元文化的理解与尊重，是幼儿园社会教育目标的重要部分之一。在之前的学习中，幼儿已经了解了的壮族、苗族、蒙古族的风俗习惯及文化，幼儿们都很感兴趣。本学期，我们将通过认知社会活动、音乐欣赏活动、美术活动、健康活动等不同的形式，使原本抽象的侗族、土家族和彝族文化在幼儿眼中具体而生动起来，从而帮助中班幼儿更好地理解少数民族的文化，进而培养他们热爱多民族祖国的情感 一、具体目标： 1.知道中国是一个多民族的国家，初步了解少数民族与汉族的不同之处，知道要尊重他们的习惯 2.了解侗族、土家族和彝族这三个少数民族的风俗习惯及文化 3.初步认识侗族、土家族和彝族的服饰，了解他们的生活习惯与节庆风俗 4.引导幼儿通过制作、打扮和欣赏等多种形式，加深幼儿对民族服饰、风俗以及音乐等方面的认识 5.在活动中能积极交往，学会相互帮助，体验快乐的情绪 6.在区角游戏中加深对民族服饰、饮食习惯以及风土人情等方面的认识 二、活动措施： 1.开展有计划、有组织的有关侗族、土家族和彝族集?w特色教育活动，使幼儿系统了解侗族、土家族和彝族 2.将侗族、土家族和彝族特色融入区域中，为幼儿提供活动和表现的机会 3.每周五下午，教师定期开展有关侗族、土家族和彝族的特色活动 4.利用家长资源，请家长协助共同收集有关侗族、土家族和彝族的图片、音乐、视频等资料 三、活动安排： 第1周：社会：可爱的侗族 第2周：美术欣赏：土家族服饰 第3周：美术手工：好看的彝族头饰 第4周：音乐歌唱：侗家儿童真快乐 第5周：社会：土家族婚娶 第6周：音乐韵律：快乐的哕唆（黎族） 第7周：语言：侗族童谣 第8周：音乐欣赏：土家女儿会 第9周：社会：火把节 第10周：语言：侗族问答歌 第11周：音乐韵律：土家族摆手舞 第12周：美术绘画：彝族包 第13周：音乐欣赏：侗乡之夜 第14周：美术绘画：美丽的织锦 第15周