学习经验交流分析.pptx

YOUTH;YOUTH;青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。 　 青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。 岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 ;学习经验交流;正确认识大学;著名大学校训及其特色 清华大学：“自强不息、厚德载物” 武汉大学：“???强弘毅、求是拓新” 厦门大学：“自强不息、止于至善” 北京大学：“自由、平等、民主、科学” 上海交通大学：“饮水思源、爱国荣校” 中山大学：“博学、审问、明辩、慎思、笃行;著名大学校训及其特色 南开大学：“允公允能、日新月异” 天津大学： “实事求是” 中国人民大学：“实事求是” 山东大学：“学无止境、气有浩然” 复旦大学 ：“ 博学而笃志，切问而近思” 南京大学 ：“ 诚朴雄伟，励学敦行” ;哈佛大学：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友” 麻省理工学院：“真正的精英能手脑并用 ” 牛津大学：“主照亮我 ” 剑桥大学：“求知学习的理想之地 ” ;二、大学与高中的区别 变化一?? 内容多了 变化二 自习多了 变化三?? 老师管得少了 变化四 讲课快了 ;变化一?? 内容多了 中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。;变化二 自习多了 　　中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。因为大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。;变化三?? 老师管得少了 　　在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。;变化四 讲课快了 　　大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。;王国维读书三境界 ;第一境界 　　王国维认为治学第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，这词句出北宋晏殊的《蝶恋花》，原意是说，“我”上高楼眺望所见的更为萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书何达？在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向。 ;第二境界 　　王的治学第二境界是说：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这引用的是北宋柳永《蝶恋花》最后两句词，原词是表现作者对爱的艰辛和爱的无悔。若把“伊”字理解为词人所追求的理想和毕生从事的事业，亦无不可。王国维则别有用心，以此两句来比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。 ;第三境界 王的治学第三境界是说：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”是引用南宋辛弃疾《青玉案》词中的最后四句。梁启超称此词“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。这是借词喻事，与文学赏析已无交涉。王国维以此词最后的四句为“境界”之第三，即最终最高境界。这虽不是辛弃疾的原意，但也可以引出悠悠的远意，做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。;大学学习的三个层次;大一：做好大学生活规划 适应大学学习 日前，华中师大在网上开展了一项名为“毕业时分你最遗憾什么”的调查，结果显示：“没有规划好自己的大学生涯”高居首位，成了近半毕业生的最大遗憾。 此项调查由该校新闻网“师大在线”发起，共有158名毕业生投票，排在前三位的分别是：“没有规划好自己的大学生涯，4年来一直在打乱仗”，占41.77％；“没有真正爱过